简介：
简介：摘要：差异化教学的前提是承认学生之间的差异，学生之间的差异体现在很多方面，但是一线小学数学教师在教学的过程中往往只关注学生已有认知经验之间的差异，很少关注学生学习风格之间的差异。这导致教师对学生的了解是片面的，基于此，为了更全面的了解学生，教师可以建立学生学习档案，以便更准确的找到教学的切入点，有效地实施差异化教学。
在数学活动中建立“千米”的长度观念
学习档案助力小学数学差异化教学
