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6 个结果
  • 简介:【摘要】本研究旨在探讨急诊科中患者和家属的心理社会支持情况,并分析其重要性、模式、机制、价值与展望。通过文献综述和实地观察,发现急诊科患者和家属在心理社会方面存在着诸多需求和问题。因此,建立完善的心理社会支持体系对于提高急诊科患者和家属的整体满意度和应对能力具有重要意义。在探讨心理社会支持模式和机制时,发现家庭支持、社会支持和心理干预等因素对患者和家属的心理社会状态具有显著影响。此外,心理社会支持对于患者的康复和治疗效果也具有积极作用。在未来的研究和实践中,应进一步完善和优化急诊科心理社会支持体系,以更好地满足患者和家属的实际需求,提高医疗服务质量,促进医患和谐。

  • 标签: 急诊科,患者,家属,心理社会支持
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  • 简介:【摘要】目的:研究中风急性期病患接受早期康复护理理念干预的临床效果。方法:列入2019年3月-2021年3月我院收护的中风急性期病患160例,通过全盲抓阄方式将其分为常例、康复两组,组均80例。常例组病患接受常规方案干预护理;康复组病患接受早期康复护理理念指导干预。对比两组病患干预后的受损功能水平测评值、生活自主完成度测评值及运动自控测评值。结果:干预后康复组病患的受损功能水平测评值显著低于常例组;康复组病患的生活自主完成度测评值显著高于常例组;康复组病患的运动自控测评值显著高于常例组,比对数据具备差异性统计区别(P<0.05)。结论:早期康复干预护理方式,可以有效改善病患的神经功能缺损情况,提升病患的生活自主完成能力,促进病患运动功能的恢复,对病患的症状改善有极大的帮助,推荐使用。

  • 标签: 早期康复护理理念 中风急性期 测评值
  • 简介:摘要目的分析比较ADNEX模型、哥本哈根指数(CPH-I)以及两者联合对卵巢肿瘤良恶性的诊断效能,探讨预测卵巢恶性肿瘤的独立危险因素。方法回顾性分析2018年1月至2019年12月于常州市第二人民医院妇科接受手术治疗的185例卵巢肿瘤病例的190个卵巢肿块,进行ADNEX模型分析,计算CPH-I,以病理结果为金标准,绘制受试者操作特征(ROC)曲线,计算敏感度、特异度、约登指数,分析比较ADNEX模型、CPH-I以及两者联合对卵巢肿瘤良恶性的诊断效能,并对两者涉及变量作单因素及多因素分析。采用独立样本t检验比较良恶性组间年龄、肿瘤最大径的差异,采用秩和检验比较组间糖抗原125(CA125)、人附睾蛋白4(HE4)、实性部分最大径的差异,采用Fisher精确检验和校正χ2检验比较良恶性组间小室数量情况、乳头数量情况、有无声影及有无腹水的差异;单因素分析差异有统计学意义的指标,以卵巢肿瘤良恶性预测为因变量进行多因素二元Logistic回归分析。结果ADNEX模型、CPH-I及两者联合诊断卵巢肿瘤良恶性的敏感度分别为65%、65%、74%,特异度分别为99%、94%、94%,曲线下面积分别为0.82、0.80、0.84。单因素分析显示,良性组和恶性组间年龄[(41.99±14.75)岁vs (54.74±13.39)岁]、CA125[(18.39(12.11~36.98)U/ml vs 124.05(41.27~1121.35)U/ml)]、HE4[40.20(32.93~50.55)pmol/L vs 78.65(48.38~639.80)pmol/L]、肿瘤最大径[(6.89±3.34)cm vs(8.91±3.91)cm]、实性部分最大径[0.00(0.00~0.00)cm vs 4.75(2.50~7.70)cm]、>3个乳头数(1.92% vs 26.47%)、腹水(0 vs 32.35%)比较,差异均具有统计学意义(t=-4.64,P<0.001;Z=-5.90,P<0.001;Z=-6.32,P<0.001;t=-3.11,P=0.002;Z=-9.80,P<0.001;P<0.001;χ2=47.80,P<0.001);多因素分析显示年龄、HE4、实性成分最大径、>3个乳头数是卵巢恶性肿瘤的独立危险因素(OR=1.059,P=0.002;OR=1.003,P=0.004;OR=1.533,P<0.001;OR=60.930,P<0.001)。结论ADNEX模型和CPH-I对卵巢肿瘤良恶性的鉴别均有一定的临床价值,两者联合运用能提升诊断敏感度。年龄、HE4、实性成分最大径、>3个乳头数是预测卵巢恶性肿瘤的独立危险因素。

  • 标签: 卵巢肿瘤 ADNEX模型 哥本哈根指数
  • 简介:摘要农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,要搞好农村小学教育必须注重班级管理,班级是学校的基本单位,教师是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。

  • 标签: 小学教育 现状 策略 新理念
  • 简介:摘要《语文课程标准》指出,在低年级学段,要尽可能地培养学生对汉字学习的兴趣,要有主动识字的愿望。因此,作为低年级的教师,很重要的一项工作就是如何更好地进行学生识字能力的培养与提高。在语文教学中,教师一定要注重对学生识字乐趣的培养,使学生养成提前阅读的好习惯,不再让识字成为学生的负担。

  • 标签: 小学低年级语文识字教学