简介：

简介：摘要：语篇阅读是英语学习中重要的技能之一，也是培养学生文化意识的有效途径之一。本文以大修辞视角为基础，探讨了在高中英语语篇阅读教学中如何培养学生的文化意识。首先，通过分析高中英语语篇阅读教学现状，探究了当前存在的问题和挑战。其次，通过理论探讨，阐述了基于大修辞视角的高中英语语篇阅读教学中文化意识培养意义。最后，提出了具体的培养策略，包括使用文化背景材料、引导学生发现文化细节、进行文化对比、进行文化解读等。以期提高学生的英语理解能力，发展他们的综合素养。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育方式也在不断创新。传统的教育模式往往让学生感到枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。而体验式教学模式则通过创设情境和体验，让学生在学习中获得更深刻的理解和体验，从而激发学生的学习兴趣和积极性。本文旨在探讨体验式教学在高中英语教学中的应用，并提出实现体验式教学的应用策略。

简介：摘要：随着社会的快速发展和科技的不断进步，英语已经成为一门不可或缺的语言，而英语阅读能力的培养也越来越受到关注。在高中阶段，英语阅读不仅是学生学习英语的重要环节，更是提高英语综合素质的重要途径。因此，如何构建一种高效的英语课内外阅读一体化教学模式，成为英语教师们所面临的一个重要问题。本文将通过对主题意义引领下的高中英语课内外阅读一体化教学模式的构建策略进行探讨，以期为英语教师提供一些有益的借鉴和启示。

简介：1         病例摘要

简介：摘要目的探讨孕晚期补充维生素D对母儿25羟维生素D［25（OH）D］水平、新生儿体格发育及新生儿疾病的影响。方法收集2019年1月至2021年12月在厦门大学附属中山医院及厦门大学附属第一医院定期产检并分娩的孕产妇及新生儿作为研究对象，随机分为干预组（316例）和对照组（337例）。干预组<35岁269例，≥35岁47例；对照组<35岁283例，≥35岁54例。干预组自妊娠28周至分娩每日补充维生素D≥600 IU，对照组每日补充维生素D <600 IU。检测孕产妇分娩前及新生儿25（OH）D水平，测量新生儿体质量、身长、头围，统计分娩方式、早产比例及新生儿疾病的发生率。行独立样本t检验、χ2检验。结果干预组孕产妇分娩前及新生儿25（OH）D水平分别为（27.91±7.56）μg/L、（16.24±4.31）μg/L，均高于对照组（24.65±6.83）μg/L、（12.60±3.97）μg/L，差异均有统计学意义（均P<0.001）；干预组孕产妇分娩前及新生儿出生后维生素D缺乏率分别为19.62%（62/316）、17.09%（54/316），均低于对照组47.18%（159/337）、49.26%（166/337），差异均有统计学意义（均P<0.001）。干预组新生儿出生体质量、身长、头围均高于对照组（均P<0.05）；干预组新生儿早发型败血症、新生儿坏死性小肠结肠炎的发生率分别为1.27%（4/316）、2.53%（8/316），均低于对照组4.15%（14/337）、6.23%（21/337），差异均有统计学意义（均P<0.05）；两组孕产妇剖宫产率及早产率差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论孕晚期每日补充维生素D≥600 IU可以提高孕产妇及新生儿血清25（OH）D水平、促进新生儿体格发育并降低新生儿期重症疾病的发生率，但对孕产妇剖宫产率及早产的发生率不产生影响。

简介：摘要：学习的过程就是不断解决各种问题的过程，当学生能够提出问题时，证明他们的思维处于活跃的状态，抓住这个时机对其进行下一步的引导，能有效地发展学生的质疑与分析能力，从而使学生的思维得到良好的锻炼。针对小学数学这一科目来说，在课堂上培养学生的提问能力，有助于激活他们的抽象、想象思维，对提高学生掌握数学知识的能力有很大的帮助。作为教师，要为学生创设自主提问的空间，抓住过程进行引导，在评价中进行点拨，在示范中启发学生的思维，要让学生敢于提问、乐于提问，逐步增强学生提问的有效性，从而良好地发展他们的数学思维能力。

简介：

简介：3至6岁是培养一个人良好行为习惯的关键时期，对于孩子来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此，常常会表现出自制能力比较弱的问题，完全由自己的性子来，他们并非有意和大人过不去，而是缺乏自控能力。对孩子的自制力，不应消极地等待，务必从小积极培养。