简介：摘要发展至今，中药已经有了上千年的历史，在传承与研究中，中药的作用与优势经过大量临床实践的检验，早已得到广大医疗工作者的认可。本文将从学科的视角，试析临床中药学、中药临床学这两个药学概念的逻辑与内涵，以期给相关研究提供参考。

简介：摘要:高职教育钢琴课是高职院校中综合性比较强的课程,其中理论教学与实践教学都非常重要。在钢琴课程学习中,不仅需要扎实的理论知识,还应该将理论知识可以内化成为自己的能力。教师应该根据不同层次学生设置不同的教学内容和教学要求,体现出在钢琴教学中的个体差异性,从而提升课程的效率。

简介：【摘要】目的： 对糖尿病患者进行血脂检验的临床价值进行分析。 方法： 随机抽取本院 2015年 8月至 2016年 8月诊治的 40例糖尿病患者以及同期来医院体检的 40例健康人群，并将其分实验组和对照组，对两组研究对象进行血脂检验，从而来探索对糖尿病患者进行血脂检验的临床价值。 结果： 两组研究对象进行血脂检验后，可以明显的看到对照组的血脂检验各项指标均低于实验组的各项指标，差异具有统计学意义（ P<0.05）。 结论： 血脂检验对糖尿病患者的治疗提供了有效的依据，更加的直观准确，值得各大医院推广普及。

简介：摘要：依托情境教学法展开小学英语学科的课堂教学活动，教师要严格遵循英语学科核心素养以及教学内容进行情境的创新和优化，将情境教学法的作用和价值充分展现出来，使其切实成为能够提升学生英语综合素养的高效教学模式。基于此，本文从情境教学入手，对小学英语教学实践中情境教学法的组织与运用方式展开探究，旨在通过情境教学使小学生对英语知识的多元化探索和实践获得有效支撑。

简介：摘要目的分析及讨论供肾移植术后IgA肾病(IgAN)的临床病理特点及其潜在的危险因素。方法回顾性分析2016年1月至2019年9月经指征性移植肾活检诊断为IgAN的受者临床病理特点，对受者移植时和移植后的一般临床资料以及病理牛津分型进行统计分析，探讨供肾移植后IgAN的临床病理特点及其危险因素。结果移植后IgAN的诊断率约12.77 %(18/141)；平均移植后22.5个月出现临床症状；受者移植肾功能分布在CKD 1-4期，其中66.67 %(12/18)处于CKD 3-4期；76.92 %的患者伴随镜下血尿，88.89 %的患者有不同程度蛋白尿。病理参数积分情况如下：系膜细胞增生78 %、内皮细胞增生17 %、节段硬化65 %、中重度小管萎缩/间质纤维化39 %、新月体形成17 %。小管萎缩/间质纤维化与活检时的估算肾小球滤过率(P<0.05)相关；尿蛋白定量>1 g/d组与<1 g/d组受者间的节段硬化、球囊粘连的差异有统计学意义(P<0.05)。结论病理牛津分型在移植后IgAN的诊断中有一定临床价值：(1)小管萎缩/间质纤维化与移植肾功能下降相关；(2)节段硬化、球囊粘连与移植后蛋白尿的严重程度相关。

简介：摘要目的对血常规检验中的不同采血方法进行临床研究和探讨。方法随机抽取本院2015年6月至2016年6月收治的100例接受血常规的患者作为研究对象，并将其分为对照组和实验组各50例，对照组采用末梢血采集的方式，实验组采用静脉血采集的方式，从而将两组检测的各项指标的差异性进行比较分析。结果两种不同的检测方式，可以发现静脉血采集的方式比末梢血采集的方式更加的具有准确性，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在血常规检验临床应用中用静脉采集的方式会更加的客观准确，值得所有医院推广普及。

简介：【摘要】目的：探究在肺炎支原体（MP）感染患儿诊断中血常规检查的应用价值。方法：以2023年1月-2023年12月本院收治的45例MP感染患儿为观察组，另选择同期在本院接受健康体检的45例儿童为对照组，对全部受检者行血常规检查，分析对比两组检查结果。结果：观察组中性粒细胞比例、单核细胞绝对值与比例、白细胞计数比对照组更高，淋巴细胞绝对值与比例、血红蛋白水平比对照组更低（P<0.05）。结论：血常规检验可作为MP感染临床诊断的重要依据，为医师诊疗工作提供有力支持，推广可行性较高。

简介：摘要：钢琴作为高职乐器教学的重要内容，为在改善教育教学现状的同时全面提升课程教学质量，将体验式教学合理化运用到课程教学改革中现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要分析了体验式教学在高职钢琴教学中的应用特点及意义，就其有效性实施策略展开探讨，以此在全面提高学生演奏能力的同时促进教育事业的良性发展。

简介：小学的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。小学生天真烂漫、活泼好动、爱唱爱跳、喜欢表演。录像、录音带中很多歌曲，韵律节奏明快、轻松跳跃，低年级学生听着歌曲，诗歌，身体也情不自禁地摇摆起来，拍手跺脚。再为歌曲、诗歌配上表情动作，学生说着，唱着，跳得起劲，其乐无穷、实践证明，小学生学唱歌、朗诵、诗歌是学习英语的首选。

简介：【摘要】：目的：针对血清C肽与糖化血红蛋白检验诊断糖尿病的临床价值进行探究。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2022年1月开始，截至2023年1月，选取本社区服务中心的糖尿病患者30例作为观察组，选同时间段健康体检者30为对照组，对所有纳入研究对象均实施血清C肽与糖化血红蛋白检验。对两组病患糖化血红蛋白（ GHb ）值、空腹血糖值、餐后 2 h 的血糖值及血清 C肽值。进行观察评价。结果：较对照组，观察组糖化血红蛋白（ GHb ）值、空腹血糖值、餐后 2 h 的血糖值均较高，血清 C肽值较低（P＜0.05）。结论：通过将糖尿病患者实施血清C肽与糖化血红蛋白检验，临床效果显著，诊断价值高，可推广。

简介： 【摘 要】新课标对基础教育提出了一些新的要求。我们需要根据新课标的要求对教学方式进行调整和变革，进而有效完成既定的教学任务。目前，各个地区的小学数学教师都在积极查找教学中的不足之处，并对这些不足提出了相应的调整措施，希望能够通过全新的数学课堂调动学生学习的积极性。其中情境教学法取得了一定的成效，改变了长期积压在数学教学上的问题，使数学课堂逐渐变得生动有趣、丰富多彩。下面，本文针对核心素养下小学数学情境教学的具体策略展开探究。  　　 【关键词】核心素养 ;小学数学 ;情境教学  　　 在新课标的指导下，小学数学教学发生了翻天覆地的变化。教学的重点也开始侧重于对学生能力的培养，希望学生具备更高的探究和创新力。教师在课堂中创设积极的教学情境，为学生的学习提供了丰富的数学资源，让学生在情境下展开自由的探讨，给了学生广阔的发展空间。可见，情境教学给小学数学课堂带来了新的生命力。那么情境教学应该遵循哪些原则，如何正确实施情境教学呢？下面，本文对此进行分析和探讨。  　　 一、情境教学法坚持的原则  　　 （一）情境教学要科学有效  　　 在数学课堂中创设情境是为了活跃学生的思维，够刺激学生学习。为此，我们所设计的情境必须是科学有效的，只有这样才能起到激发学生学习和思考的欲望，让学生的学习从被动走向主动。  　　 （二）情境创设要结合教学實际  　　 小学生的阅历不够丰富，但经过了一定时期的学习，具备了一定的认识能力和学习的经验。教师的情境创设应该建立在学生的认识水平基础上。在学生熟知的范围内创设情境。如果我们创设的内容和学生的生活学习环境不相符，则难以激发学生的学习欲望，更难以提高数学教学质量。  　　（三）情境创设注意和教材的结合  　　在数学课堂中创设情境，是希望能够调动学生学习的积极性，让学生能够主动学习。创设情境只是一种教学手段，并不能够成为课堂的主体。所以我们的情境创设必须要和教学内容紧密结合，这样才能达到预期的教学的效果。  　　二、核心素养下小学数学情境教学策略  　　（一）巧设悬念、联系生活，促进学生自主学习  　　悬念能对人的大脑产生强烈刺激，使人的欲望得到激发。比如，人们读到了一个故事，就立马想要知道结局。那么，在课堂中如果我们能给学生设置一些悬念，则更容易引发学生探究知识的欲望，学生的学习热情会大大提高。因此，教师需要通过情境设置一些悬念，锻炼学生的思维能力。除此以外，我们创设的情境要尽可能地生活化。新课标强调学生利用知识解决实际问题的能力。和生活紧密结合的情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力，让学生认识到生活中的数学无处不在，进而了解数学的重要性。  　　例如，在学习人“角的认识”时，教师可以带学生走出去，到校园中观察角的存在，通过这种方式提高学生的观察能力，然后借助“反口令”的游戏，让学生把自己制作的活动角学具拿出来，当老师说小时，学生把活动角变大，当教师说大时，学生将角学具变小，通过这个游戏让学生认识到角的大小和它的边长没有关系。通过以上的实践和观察让学生体验数学的乐趣。  　　（二）注重开放式教学，采取多种教学方法  　　在数学教学中我们不仅要让学生学会数学知识，还要引导学生掌握一些方法，让学生会学习。这还需要我们以新课标作为指导，创设一些情境，带领学生走出去，参与动手实践，使其在操作中体验数学。这样，学生往往会获得书本中没有的知识，能够提高学生对数学的兴趣。  　　例如，在学习“时分秒认识”时，教师可以安排一个任务：让学生自己在家里制作钟面模型，这样的学习效果往往高于直接通过钟表进行学习。学生通过制作钟面模型会自行思考，或向家长寻求帮助，这其实是一个自学的过程。再如，在学习“圆锥体积”时，可以让学生自己做两个等底等高的圆锥和圆柱体，将沙子放在里面，通过这个情境让学生总结出等底等高的圆柱体积是圆锥体积三倍的结论。  　　（三）利用多媒体，创设直观、具体的情境  　　随着科技的进步，现代化的教学手段也已经走进了我们的课堂，我们应该充分利用多媒体，给学生打造一个生动、具体的数学课堂。教师在课堂中应该巧妙利用多媒体给学生创设一些真实情境，调动学生的感性思维，营造一个良好的学习氛围，激发学生探究知识的欲望，培养学生的想象力和思维能力。  　　例如，在学习“多边形面积”时，可以通过多媒体给学生创设一些动态的多边形情境，让学生通过观察，在“动一动”“摆一摆”中找到多边形面积的求解办法。  　　三、结束语  　　在新课改背景下，各个学科教师都对自己的教学进行了调整，情境教学法在数学教学中取得了一定的成效，能够有效促进学生数学素养的提升，因此，教师应对此教学模式不断优化、推广。  　　【参考文献】  　　 [1]陈群 .情境教学法在小学数学教学中的应用策略 [J].读与写（上，下旬）， 2016（ 09）  　　 [2]李国栋 .数学情境的教学思考与实践 [J].丝路视野， 2018（ 15）  　　 [3]何小志 .小学数学情境教学思考与实践 [J].才智， 2011（ 13）： 166 

简介：摘要：英语戏剧作为一种新型的表演类教育形式，可以为小学生提供更好的英语语境，让小学生练习听力和表达等英语技能，还能够提高学生的课堂兴趣和学习体验感，符合我国双减政策的号召，本文在此背景之下探讨如何利用英语戏剧强化学生的阅读能力，英语戏剧教学能够带给学生阅读水平哪些提高的空间，给更多的英语教学工作者提供借鉴与参考。

简介：摘要数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程。教育者也逐渐认识到强调数学阅读能力的培养以促进学生数学能力的全面发展对其终生发展的重要性，不论什么样的教学模式，总少不了给学生一定阅读的时间。主要从数学阅读的现状、数学阅读的必要性、培养学生数学阅读的方法、数学阅读应注意的问题等方面进行阐述。

简介：摘要:在当今时代的高等教育中,科学技术的促进作用逐渐明显,尤其是在高等教育中的音乐钢琴方面,微课正在得到更多青睐。这种技术在基础的教育模式和教育方式等基础上,通过开发更多的教学亮点为教学质量的提高和教学乐趣的增加做出贡献。微课在音乐钢琴课程中的应用为教育教学提供了新的方式和路径,对于钢琴教育发展具有创新性作用。

简介：摘要：随着网络信息技术的创新和普及，英语教学信息化已经成为一种必然趋势。借助于网络信息技术，实现小学英语视听说一体化，不仅是对英语教学模式的创新，也有助于提升英语教学成效。本文基于我校的就该背景下实验的超前学习—合作交流—检测反馈—课外延伸英语教学模式，以At the zoo作为教学案例，对网络信息技术优化小学英语对话教学的运用与实践进行研究，旨在提高小学生学习英语的兴趣，促进学生素质的全面养成。

简介：小学阶段的语文课堂,是奠定学生的语言能力、写作能力等的基础阶段,良好的阅读能力也是学生语文综合素养的一个体现角度,正是因为这一原因,阅读板块才会成为语文教学课堂的一个重要的组成部分,本文就如何在小学语文阶段进行更加细致的阅读教学进行了简要的分析和探讨。

简介：

简介：摘 要： 随着小学英语新课程改革的不断深入，小学英语教学开始由强调单词、句型等英语知识的传授逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养。对话课的教学目的是通过课堂教学培养学生口头表达能力，掌握会话技巧，培养初步运用英语进行交际的能力，其教学重心为培养交际能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化，教育教学领域对广大教师的教学要求越来越高，不仅要注重对学生基础文化知识的教学，也要注重对学生综合学科素养的培养。小学英语作为小学阶段重要的学科之一，自然也受到了极大重视。而朗读作为小学英语课堂教学实践中的重要环节之一，更是帮助学生学好英语的重要部分。基于此，本文从从三个方面讨论了小学英语教学中朗读教学的重要意义和方法，希望对广大小学英语教师的教学有所助益。

简介：摘要目的探讨宫颈癌组织PD-L1、CD4、CD8、CXCL-13表达情况并分析其临床病理意义。方法收集解放军总医院第七医学中心2019年1月至2021年12月根治切除宫颈癌组织标本77例，用免疫组织化学方法检测PD-L1、CD4、CD8、CXCL-13表达，分析各项指标与患者临床病理参数的关系。结果77例宫颈癌（鳞癌59例，腺癌18例），患者年龄29~69岁，平均（49.4±9.8）岁。免疫组织化学结果示，PD-L1在宫颈鳞癌与腺癌组织均有不同程度表达，其表达差异与病理组织学类型有关（χ²=4.975，P=0.026）；在癌巢内与癌旁间质中均见CD4+、CD8+、CXCL-13+肿瘤浸润淋巴细胞（TIL），宫颈癌组织PD-L1表达与癌巢内CD4+、癌巢内及癌旁间质内CD8+、CXCL-13+TIL数量中度相关，但与患者年龄、有无脉管浸润、有无淋巴结转移及国际妇产科联盟分期无关（P>0.05）。结论宫颈癌组织PD-L1高表达与癌巢内及癌旁间质中TIL数量增多密切相关，提示PD-L1和TIL可能对预测宫颈癌患者的免疫治疗反应有重要参考价值。