简介：数学问题是数学的核心,是数学思想方法的生长点,是培育学生数学核心素养的重要载体,数学问题蕴含着巨大的教育潜能.能解决数学问题是学生能力的体现,而能提出数学问题则是学生更高数学素养的体现.教学中,如果教师适时引导和敦促学生自己提出问题并尝试解决,日积月累获取数学思考的经验,非常有助于学生形成良好的数学思考习惯,进而培养学生深度思考能力,提升学生的数学核心素养.
简介：一、问题提出在大力倡导创新教育的形势下,数学教育正经历从“双基”到“三维目标”直至今日“核心素养”的转型和跨越.相应地,高考试题命题范式已经经历了政治立意、知识立意、能力立意三个阶段,以后的命题趋势必转化为素养立意.钟启泉先生指出,新的学力概念——“核心素养”意味着课堂的根本转型,从“知识传递”到“知识建构”的转型.教学中,教师需要思考如何在数学思维能力和创新意识方面“补钙”.
解题教学中培养学生深度思考能力
高考数学试题对高三复习的启示
