简介:教师在教育理论的实施中,具有领导、组织、参与作用。因而,教师在数学教学观念上应具有下列认识:1、形式上淡化数学的逻辑性、严密性、系统性应是数学教学的首要原则,但这并不等于说,对于广大中学生而言,
简介:数学作为一门学科,它有助于人们产生知识和洞察力。然而,它的传授、散播和发展是不会自动进行的。建构主义理论认为:1.学习数学是主体对数学知识的认识过程,它不应是一个被动的吸收过程,而应是一个主体主动的建构过程;2.这个建构过程依赖于认识主体已有的认知结构,因此必须具有个体的特殊性,同时,数学知识的建构主要是一个“顺应”的过程;3.主体的建构活动必然要受到外部环境的制约和影响,从而它是一个社会建构。从数学教育的角度看,它强调数学观的根本性变革,
沟通教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”改进教学行为
建构主义理论与数学课堂教学