简介：摘要目的探讨静脉输液小组用于护理风险管理的临床效果及评价。方法随机选取2013年4月-2014年6月在我院的880例静脉输液患者，分为观察组和对照组各440例，观察组建立静脉输液小组用于护理风险管理，对照组给予一般护理，比较两组患者风险事件的发生情况以及对护理工作的满意程度、投诉率及纠纷情况。结果观察组患者各项风险事件发生率显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者对护理工作的满意程度、投诉率及纠纷情况显著优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论静脉输液小组用于护理风险管理的临床效果确切，能降低风险事件发生情况且提高患者对护理工作的满意度，值得临床推广。

简介：

简介：摘要：目的：探索分析采用医护结合的模式进行骨科护理临床带教的应用效果。方法：选取2017年3月至2019年3月期间收治的骨科护理学员80例，随机分成两组各40例，常规组学员采用常规的带教模式，观察组学员采用医护结合的模式进行带教，对比两组学员理论成绩、实践操作的评分和护理工作态度的积极性。结果：观察组学员的理论成绩和时间操作评分均高于常规组；观察组学员护理工作态度的积极性明显高于常规组（P＜0.05）。结论：采用医护结合的模式进行带教，学员能够在增强对理论知识理解能力，同时也能增强学员的时间操作能力，提高了学员护理工作态度的积极性，值得在临床带教中推广应用。

简介：【摘要】课堂是学生学习成长的主阵地。在教学过程中，应倡导多维度多方式地衡量学生，直面学生的个体差异。但审视当前的课堂，评价的误区无处不在，笔者结合自身教学实践，提出通过“主体多元，让课堂意兴盎然；方法多元，让课堂意味深长；功能多元，让课堂洋溢关怀”三方面进行改进，致力营造出宽松、和谐的育人氛围，让评价如春风细雨般滋润学生，呵护他们健康茁壮成长。