简介:
简介:空气分离设备,以空气为原料,将混合物空气分离出各个组分,生产出氧气、氮气、氩气及其他稀有气体。现代分离空气的方法主要有:1.低温精馏法;2.变压吸附法;3.薄膜分离法;4.化学吸收法、其中,低温精
简介:本文讨论精馏塔板上对泡沫局部控制的原理。介绍了一种新型塔板,它消除了一般筛孔塔板的许多局限性,使每块塔板上不会产生滞流区,并使每块理论塔板在低压降条件下运行,新的塔板能取得高操作弹性。本文介绍和讨论了这种塔板的气、液流动性能的最初实验。图9
简介:融合性社会组织是一个全新的概念和范畴,它是社会组织的一种形态,而且是特定背景下的一种新的组织形态。本文就融合性社会组织的概念、特征、必要性、存在问题及培育与规范等相关问题作粗浅的探讨,以抛砖引玉。
简介:根据介绍了无机非磷助剂的性能,作用机理和生产方法,并对其生产现状,产品产量,市场需求情况进行了分析,指出在提高现有助剂的生产技术水平的同时,尽早开发出新型助剂,才是替代三聚磷酸钠的关键。
简介:液体、无溶剂、非毒的稳定剂的聚氯乙烯(PVC)树脂配方是由大量的液体环氧化合物和少量的镁、锌和具有6-26个碳原子的烃酸的钙盐、有机硫和有机亚磷化合物所组成。含这些稳定剂的PVC制品具有良好的热和光稳定性,鲜艳的颜色和光泽度。
简介:对两类非含氟型离子交换树脂的合成及成膜工艺进行了研究、表征.并用于实验室用电解装置进行应用性测试.比较与舍氟材料离子交换膜的差距,寻求其替代的可能性。
简介:空分一厂在全面超额完成上半年生产任务的同时,不骄不躁,经营科和技开科继续联手出击开拓市场,为下半年生产订货努力拼搏。六月底获悉东阳康裕生产化工集团公司发酵车间扩建信息,空分一厂当即前往该公司投标,以先进技术和合理价格,从五家竟标单位中脱颖而出,得到13种36台医药化工设备、计370万元的订单,设备按医药化工要求设计,设有蒸汽夹套和搅拌装置,结构较复杂,要求较高,通过这批产品开发,不仅可部分弥补车间生产任务不足,也增强了公司非空分类产品的市场竟争能力。
简介:口译是一项艰苦而有挑战性的工作.口译工作者面临的不仅有语言上的障碍,而且还有非语言上的障碍.本文主要探讨了在口译过程中常见的一些障碍,并提出了克服这些障碍的技巧和方法.
简介:如何培养出既懂得国际商务知识,又能熟练运用英语的复合型人才,是当前商务英语教学面临的挑战。笔者结合教学实践,将概念隐喻理论应用于商务英语教学,实现了语言技能教学与商务内容教学有机融合,对商务英语复合型人才培养目标的达到有明显的促进作用。
简介:无锡地域文化资源丰富,有效地将这些资源与中国古代文学课程加以结合,将会拓展无锡本土文化知识,使学生知晓自己所生活的这片土地的历史文化底蕴,从这个意义上说地域文化进入古代文学课堂是一种必然趋势。可以课堂讲授的方式让学生对本土文化有更多的了解,并通过实地考察,将无锡本土的风景名胜与古代文学加以衔接,从而加深学生对中国古典文学的了解和热爱。
简介:作为现代信息传播的先进媒介,网络已成为高职学生获取信息及进行信息交流的重要途径,进而对高职学生的价值观和行为方式产生了潜移默化的影响。这既给高职院校科学教育与人文教育的融合带来了挑战,同时也为高职院校开展科学教育与人文教育提供了难得的机遇,面对挑战与机遇,高职院校教育工作者应转变观念,采取积极的应对策略,利用网络促进高职科学教育与人文教育的融合,全面提高高职学生的综合素质。
简介:当今世界知识的传播速度和更新频率加快,学习者必须掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力。我们在认真研读并参考大量国外相关文献的基础上,结合我国英语教学特点,提出在我国英语教学环境下大学生自主性英语学习能力应该涵盖五方面内容:1学生对英语自主学习的态度,2实施正确的学习目标和计划,3学习策略的选择和实施,4学习策略的监控,5学习过程的监控和评价。本课题研究希望通过定量分析,可以发现我院非英语专业学生英语自主性能力的高低,把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。
非卤素阻燃剂
非美次氯酸钙现状
新型制氧机:非低温法+低温法
非圆形孔精馏塔板——网孔金属塔板
关于融合性社会组织的若干思考
无机非磷洗涤助剂的性能及生产发展前景
PVC加工用的液体、非毒的稳定剂生产与工艺
氯碱工业用非含氟型离子交换膜材料的研究
空分一厂开发非空分类产品 承接订货三百七十万
试论口译过程中的语言障碍和非语言障碍
基于概念隐喻的商务英语融合式教学研究
129:233153z锂辅助电池用的阻燃、非水性电解质
129:191032b用含磷化合物阻灭非预混火焰
论无锡本土文化与中国古代文学教学的融合
网络条件下高职科学教育与人文教育融合的探索
129:247637x含磷酸酯的非水电解液二级电池
129:189393b一种新的易于合成(非)氯代硫代磷酸酯的方法
129:210787v用非水体系的溶胶——凝胶技术路线制备层状膦酸金属盐和磷酸硅
非英语专业学生英语自主学习能力的调查和分析——以宁波工程学院为例