简介：

简介：摘要合作学习模式通常是以分小组的形式让学生们共同学习，这种学习模式具有实用性且越来越受欢迎。一方面通过合作学习的模式，能很好的让学生们了解到自己与其他学生学习之间的差异性，进一步的通过相互沟通、相互表达、互补的形式进行学习，更好的改正自己的缺点、保留自己的优点;另一方面通过合作学习的模式，能进一步的增强自己的表达能力，沟通能力，以及与他人一起的合作学习能力，共同进步能力。这些都是现代化人才发展所要必备的能力和必备的素质，对学生们今后的综合发展有着重要的意义。

简介：摘要逻辑思维是学习数学的基础，对于如何提高学生的逻辑思维能力应该加以研究，一个好的学习模式就能够起到这个作用，在培养学生逻辑思维能力方面，合作学习模式取得了重大突破。不过，这种模式在数学教学的过程中也具有其片面性，仍然需要我们进行补充，从而保证学生能够更快更好的进行学习。

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简介：摘要语文教学是一门艺术，在小学语文教学中，所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高整体能力。21世纪以来，合作学习逐渐走上我国的教育舞台，许多学校、学科都在大胆地尝试运用合作学习来审视和解答我们的教育问题。我对于合作学习有如下几个方面的理解。

简介：摘要合作学习理论是由美国学者首先提出的学习理论，在教学领域产生了深远的影响。在高职英语写作教学中，通过运用合作学习理论，能够有效地促进教学，提高学生的写作技能，实现学生英语运用能力的发展。

简介：摘要合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。

简介：初中数学合作学习有明确的小组讨论（需要解决的任务），小组成员面对面互动，有相互合作帮助的气氛，人人参与都有自己的职责。

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简介：现今合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，合理组织学生进行有效的合作性教学，耐心培养学生的合作学习的能力是达到良好的地理合作教学的必然过程。本文主旨在于对合作学习在地理教学运用中的一些实践和思考以及对其探索。

简介：摘要小学数学新课程标准提倡自主探索、合作交流及实践创新等学习方式。其中，小组合作学习在小学数学教学当中具有十分重要的现实意义。本文分析了小学数学合作学习的基本原则，并提出了小学数学合作学习的主要方法。

简介：摘要合作学习是一种提高学习效率及营造良好的课堂学习的有效方法，目的是促使学生互相学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与,乐于探究,真正培养学生运用英语的能力。

简介：摘要现今初中课堂上较为流行而又有效的一种教学方式便是合作学习。在初中物理课堂上开展合作学习，一方面能够发挥学生的主观能动性，另一方面能够提高教师的教学效率，最终达到良好的教学效果，促进初中物理教育事业的发展。基于此，深入分析合作学习在初中物理教学中的应用现状，并就合作学习在初中物理教学中的优势和劣势进行评价，希翼能够帮助初中物理教师更好地开展合作学习。

简介：摘要传统的课堂教学方式对于小学语文课堂教学来说，已经无法满足其发展要求了，不利于提高小学语文课堂教学的质量与效率。根据小学语文新课标的相关规定可知，小学语文教学开展的目的是为了全面地提高小学生的语文综合素质，从而促进小学生的身心健康发展，在这种情况下，传统的课堂教学方式显然已经不再适用于现如今的小学语文课堂教学。在现阶段，开展小组合作学习活动是小学语文课堂教学的一种有效的方法，而对于小学语文教师来说，怎样实现小组合作学习的高效开展，是一个值得思考的问题，本文针对小组合作学习“五步”模式的构建进行探讨。

简介：摘要传统的课堂教学方式对于小学语文课堂教学来说，已经无法满足其发展要求了，不利于提高小学语文课堂教学的质量与效率。根据小学语文新课标的相关规定可知，小学语文教学开展的目的是为了全面地提高小学生的语文综合素质，从而促进小学生的身心健康发展，在这种情况下，传统的课堂教学方式显然已经不再适用于现如今的小学语文课堂教学。在现阶段，开展小组合作学习活动是小学语文课堂教学的一种有效的方法，而对于小学语文教师来说，怎样实现小组合作学习的高效开展，是一个值得思考的问题，本文针对小组合作学习“五步”模式的构建进行探讨。

简介：摘要随着合作学习的广泛实施，合作学习已对传统灌输式学习产生了巨大的冲击。合作学习要求师生双方的积极参与，对师生双方均提出了较高的要求。尽管合作学习得到承认，但对于合作学习的认识仍存在一定的误区。本文从合作学习的定义出发，基于在实践中存在的问题，初步地提出了运用原则，以求实现合作学习的效果，达到课标的要求。应明确合作学习是一个系统、完整的过程，不应以一个教学环节的实现，特定教学任务的达成为判断标准。合作学习也是一个长期的过程需要教师和学生不断在实践中进行思考、总结。