简介:摘要:当今,随着我国经济的加快发展,有效衔接脱贫攻坚与乡村振兴是“十四五”期间的重要任务,设置有效衔接五5年过渡期作为系统性调适与转换过程,涉及政治、经济、社会、生态等各个方面。探讨巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴战略有效衔接的内在逻辑本质,辨析二者有效衔接的必然要求与路径选择,研究得出乡村振兴战略在协调城乡要素融合、资源优化,推动区域经济社会发展帕累托最优的过程中,强化了有效衔接的现实要求、过渡时期的首要任务;从而识别巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接内生动力,弥补了乡村振兴的短板;构筑了巩固拓展脱贫攻坚成果成为乡村振兴战略推进的时序前提和空间基础,为探索乡村振兴赓续巩固拓展脱贫攻坚成果在政策演化、产业发展、生态文明、乡村治理、吸引人才等方面的长效机制提供了根本保障和路径选择依据。
简介:摘要合作学习强调组内之间的合作与竞争,学生之间存在个体差异,根据中学体育教学的独特性要求,将篮球模块教学与合作教学进行结合,合作学习能够激发学生的学习积极性,调动学生学习热情。进一步优化教学环境与教学体验,将合作学习运用于高中篮球模块的教学过程,不仅能够激发学生对篮球的兴趣及热爱,还能够在掌握篮球技能的同时培养和提升学生社交能力,合作学习应用于高中篮球教学模块,十分有利于组员之间解决困难与问题,帮助提升教师教学效率,找到教学重点和难点,更能减少教师工作量。然而有时在小组合作学习过程中有时会导致学生注重结果而忽视学习过程,也有可能因为组员之间意见不合而对学生学习产生误导,在学习过程中,能力稍差的学生更会形成自卑感,这也是在实践合作学习过程中需要考虑和注意的问题。