简介：改革开放以来,陕甘革命根据地史研究受到了学界的关注和重视,并取得了丰硕的成果和显著的成绩。一方面,研究陕甘根据地史的专著、专题论文的数量急速增加且质量较高;另一方面,该领域的研究范围有所拓展,研究内容也更加丰富。如对陕甘根据地的社会、经济、文化以及＂陕北肃反＂的深化研究,尤其是对根据地革命精神的拓展研究,成为陕甘根据地史研究中的一个亮点和新领域。但该领域在取得喜人成绩的同时,也存在着明显不足。为进一步推进研究,必须充分利用＂旧＂资料,挖掘＂新＂资料;开拓研究视野、创新研究理论和改进研究方法;扩展研究领域,丰富研究内容。

简介：我们要把焦裕禄精神作为一面镜子,从里到外、从上到下反复照一照自己,深入查摆自身存在的不足,努力——＂百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意气＂＂为官一任,造福一方,遂了平生意＂……一首《念奴娇》词,写尽党的好干部焦裕禄的为民情怀与英雄本色,也道出了无数人心中优秀共产党人的良好形象与精神风貌。＂焦裕禄精神过去是、现在是,将来仍然是我们党的宝贵精神财富,我们要永远向他学习。＂

简介：<正>党的十八届三中全会明确指出,改革开放是当代中国最鲜明的特色,是决定中国命运的关键抉择,是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须在新的历史起点上全面深化改革开放。这是以习近平同志为总书记的党中央,站在时代和历史的高度作出的一个重大理论判断和政治抉择。这个判断的战略

简介：党的十八届三中全会指出要深化教育领域综合改革。健全促进就业创业体制机制：提出“三个进一步解放”，即进一步解放思想、进一步解放和发展生产力、进一步解放和增强社会活力。这一新形势下，为确保社会和谐稳定、推进区域发展和教育公平，实现新疆高校跨越式发展显得尤为重要。本文对此形势下实现这一目标进行探讨。

简介：连日来，广东省肇庆市鼎湖区人武部联合区人社局、民政局等相关单位，组织2013年度退伍老兵歼展“一站式”服务活动，为退伍士兵办理养老保险衔接手续、建立培训学习和工作意向档案，提供政策、信息、技能培训等服务，引导和鼓励他们保持军人本色，积极创业。

简介：<正>乐艺涂墙面时装是一种新型绿色环保墙面材料,其中包括20多种环保水性幻彩艺术涂料、中华民族传统工艺品以及安徽特有的徽派建筑材料等。各类产品都是经过多种专业设备和多重工序处理而成,产品无毒无味,绿色环保。操作简单,容易上手。三大主系列:1.水性幻彩艺术系列是由纯天然海洋贝壳壳体、硅藻土以及其他海洋有机物和纯天然有机树脂等为主要原材料加工而成。产品绿色环保,无毒无味,防水防火,耐擦洗,不起皮,不褪色,可

简介：文章依托认知教学理论和建构主义学习观,通过解读《全日制民族中小学汉语课程标准》提出的新要求,对包括直观、演绎、归纳、对比、图表、游戏、交际、任务等多种教学方法进行了阐述。文章认为对少数民族汉语语法教学要注重实践语法的特点,学生的年龄特点、心理认知水平,对语法偏误进行分析,同时应注重教学语法内容的逻辑性,通过灵活运用多种教学方法,促进学习者语法知识的建构,提高语法学习的效率。

简介：高校环境法课程教学是我国环境法制教育的重要组成部分。在建设生态文明、全面推进依法治国的时代背景下,环境法课程教学要将学生的专业素质培养和个人素质提升相结合,从而使高校环境教育效果延伸至学生毕业后的工作和生活并对其产生积极影响。环境法课程的重新定位、教学目标的修正、教学理念的转变、教学组织和管理的加强,将有助于提升环境法课程教学的实效性。

简介：英语习语及其文化内涵分析对于培养学生的跨文化交际能力非常重要,本文主要从英语习语的概念和特点、习语的文化渊源、习语在跨文化交际中的作用,以及中学英语习语教学缺失现状等几个方面探讨中学习语教学的必要性。

简介：针对线性方程组传统教学中的一些问题,给出了引入线性方程组、解线性方程组、分析解结构的渐进性三步教学设计,同时给出了maple求解线性方程组的两种方法,将理论与实践初步结合了起来,丰富了教学手段,激发了学生的学习兴趣。

简介：以复杂系统作为研究对象的复杂性科学，带来了一场思维方式的变革。复杂性理论体现出的方法论特征，超越了传统的还原论的思维定势，为推动思想政治理论课教学评价研究提供新的视角。在复杂性视域下，思政课教学评价需要一种范式转换，弃用将教学目标解析分化、并与预定指标机械对比的简单化操作，树立整体的评价观念，采用相对的价值标准．注重评价的过程属性。

简介：6月14日，公安边防部队警务实战与指挥教学训练改革研讨会在武警学院开幕。公安部边防局欧洛布穷副局长、指挥中心冯兰昌主任、训练处刘占平副处长，学院马金旗副院长、训练部董希琳部长等领导出席了开幕式。欧洛布穷副局长在开幕式上致辞。马金旗副院长介绍了学院的办学定位、发展规划等情况。开幕式由边防系张保平主任主持。

简介：接受主体动力不足是制约马克思主义理论教学效果的主要因素。接受主体的内在需要不足，情感障碍，学习兴趣不浓是导致接受主体动力不足的主要原因，我们从满足接受主体的内在需要，培育良好的师生关系，培养学习兴趣等方面着手，激发少数民族大学生接受马克思主义理论的动力，进而提升马克思主义理论教学效果。