简介：东非共同体（EastAfricanCommunity）由坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达、卢旺达、布隆迪及南苏丹6个成员国组成。关税同盟2005年,肯尼亚、坦桑尼亚、乌干达3国正式建立关税同盟,取消向进口药品征收10%的关税。此项协议是东非共同体实施关税同盟以来所做出的首次修正案。卢旺达和布隆迪于2009年7月6日正式加入东非共同体关税同盟。2005年1月1日至2009年12月31日是东非共同体关税同盟过渡期,2009年12月过渡期结束,东非共同体成员间已免除所有关税。

简介：由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定大学英语的教学目标，大学英语教学改革工作的重点是要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。

简介：中共中央政治局委员、国务院副总理张德江最近在出席2011中国国际人才交流大会暨深圳论坛开幕式上强调．要深人贯彻落实科学发展观．不断扩大对外开放．顺应国际人才交流合作的发展趋势．赋予国际人才交流合作新的内涵．既要加大引进人才智力工作力度．又要扩大和深化国际人才交流合作．把国际人才交流合作提高到新的水平．共同促进世界繁荣发展．创造人类更加美好的未来。

简介：商务英语是一种特殊应用的英语,商务英语的教学也与与国际贸易习惯、国文外化、英语基础等方面有着非常紧密的联系。因此,传统思维模式下的教学改革难以突破商务英语应用的尴尬,学生学习过程中模仿痕迹过重,几乎是知识的复制和机械应用,商务英语教学水平的进一步提高受到制约,不利于学生发散性思维的培养。块茎思维的特点打破了传统思维的模式化、系统化,是商务英语教学思想的有益补充,科学合理地将块茎思维模式应用到现有的商务英语教学理念中去,对创新英语教学模式、改善商务英语教学面貌有积极意义。

简介：根据中共重庆市委书记汪洋到大渡口区调研时对大渡口区提出的5年内实现导入库区劳动力2万人的指示，作为城市化水平比较高的老工业基地，大渡口区自2006年4月接受该项任务以来．短短两个多月间，在市委、市政府关于主城区与三峡库区劳务对接任务未分解下达之前。大渡口区已集中力量完成了对口衔接、实地考察、慎重研究、充分论证等前期工作。率先启动了对口帮扶工作。

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简介：结合高职英语写作教学的现状及问题，依托合作学习的概念及其理论背景，探索了合作学习在高职英语写作教学中的实施策略，提出了以学习者为中心的合作学习更有利于调动学生学习英语的积极性，提高学生的自主学习能力和英语写作水平。

简介：1995年北京世妇会行动计划明确提出将性别平等纳入主流作为推动性别平等的战略。1997年联合国经社理事会一致通过的结论将性别平等纳入主流。界定为:"性别平等主流化是一个过程,它对任何领域各个层面上的任何一个计划行动,包括立法、政策或项目计划对妇女和男人产生的影响进行分析。它是一个战略,把妇女和男人的关注、经历作为在政治、经济和社会各领域中设计、执行、跟踪、评估政策和项目计划的不可分割的一部分来考虑,以使妇女和男人能平等受益,不平等不再延续下去。它的最终目的是达到社会性别平等。"

简介：劳动和社会保障部·医疗保险个人账户究竞走向何方？劳动和社会保障部新闻发言人胡晓义认为，建立医保个人账户，明确了个人在医疗保障中的责任，强化了个人对不合理医疗消费的约束，具有很强的积极意义。对于个人账户管理的两个障碍：参保人不愿受管和管理成本偏高的问题，一方面要加强宣传，改变参保人的错误观念，另一方面要及时完善制度，以灵活的办法来化解矛盾，例如近两年，灵活就业人员参加医疗保险就采取“先入统筹、暂不设个人账户”的办法。无论如何，“个人账户”变成购物卡肯定是不对的。

简介：陕西·2005年全省养老保险月支付6．85亿元；重庆·女工生育可获7000元补贴；青岛·工伤全残人员津贴上调；山西·年收入不足4万元家庭才可购买经济适用房；山东·农民工与城镇职工同工同酬；北京·职工最低工资标准调到580元；银川·《银川市贫困人群医疗救助方案》实施；南京·大学生就业供求结构性失衡；西安·成立“进城务工人员劳动权益服务站”。

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简介：在当前女性经济独立的社会大环境下，女性对于美的追求可以说达到了空前高涨的程度。

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简介：“劳动和社会保障部”；北京；上海；江苏；江苏·南京；

简介：2009年9月19日，人力资源社会保障部部长尹蔚民、陕西省人民政府省长袁纯清代表双方签署人社部与陕西省人民政府《共同推进关中地区人力资源和社会保障事业发展与改革备忘录》。

简介：从英语教师的文化素质来分析对学生学习英语的影响,首先论述英语教师的文化素质在英语教学中的重要性,展示了目前英语教师的整体素质的情况,并提出什么才是英语教师真正应具备的文化素质。

简介：一．引言2005年9月，我校对刚入学的2005级新生2886人的英语学习背景进行了一次问卷调查．其中有一项是“你认为你在英语的听、说、读、写中哪方面最弱？”调查结果显示，42.07％的学生认为听最弱，31.88％的认为说最弱，即认为听说最弱的学生占到了73.95％。这一严峻的现实和社会说明大学英语教的是“聋子英语”、“哑巴英语”，“费时低效”的评价给了老师们极大的压力。