简介：在马克思主义人学视域下,从共享发展理念对人类中心主义发展理念的超越、共享发展理念对人民群众在发展中主体地位的重塑、共享发展理念对人民群众创造性的激活等方面审视共享发展理念,进一步强化人民群众对共享发展理念的领会认同,发挥其现实指导作用,无疑具有十分重要的理论和现实意义。

简介：摘要：我们国家经过了几十年的发展，毫无疑问在综合国力和国家实力显著提升的同时，社会繁荣昌盛、经济实力大增、文化多元发展，但我们不能够忽视的是差距凸显这一问题，分配领域中固有的问题于是也显现了出来这些问题会直接或者间接影响社会和谐，对实现全面建成小康社会带来困难和挑战，并且由于我国以前走以经济发展为目标的发展道路，导致严重的环境问题。当前在经济发展向好的背景下，与此同时有关与经济发展对社会回馈的矛盾也逐渐的凸显出来，我们可以看到蛋糕已经做大，怎样把蛋糕分好的问题也实实在在的摆到了面前，发展过程中积累的问题也同时出现，这对于今后的发展是一个极大的挑战，因此共享发展理念的提出具有明显的针对性和问题意识，有利于解决化解当前问题，促进社会公平正义，把如何解决人民群众关心的问题进一步提上日程并且保障好最广大人民的根本利益，实现“不掉队”式的发展，凝聚合力共同建设社会主义。

简介：美学对话思想与主客体之间的关系密切相关，根据主客关系的变化，西方美学对话主义思想经过了三个阶段：苏格拉底的认识论意义上美学对话、德国古典美学中认识论对话向本体论的过渡以及现代西方美学本体论意义上的对话。

简介：《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出了未来五年继续教育发展规划,即＂大力发展继续教育,构建惠及全民的终身教育培训体系＂。它为我国继续教育发展指明了方向。十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央提出了＂四个全面＂战略布局与＂五大发展＂理念,它不仅体现了党中央的治国理政新思想,也为我国继续教育的创新发展提供了新理念。其中共享理念不仅可以为创新继续教育提供新理念,而且更能激发继续教育内在活力,从而更好地实现继续教育的价值。

简介：共享发展理念具有科学的内涵和重大的时代意义,其生成可以从理论源起、制度要求、现实需要三个维度进行考察。共享发展理念源于马克思主义,是马克思主义中国化主题逻辑历史演变的必然结果：共享发展理念既是巩固社会主义制度的必然要求,也是发展社会主义制度的内在选择;共享发展理念的提出,一方面基于我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,另一方面基于我们面对着中华民族伟大复兴的中国梦。切实落实共享发展理念,必须坚持符合国情的共享发展道路,夯实物质基础,加强法制建设,落实制度安排。

简介：摘要:共享发展理念是中国共产党在新时代新形势下提出的重大理论。促进社会公平正义、增进人民福祉是中国共产党践行人民至上的重要价值追求，基础教育公平是贯彻这一价值取向的具体体现。共享发展理念与基础教育公平有着天然的联系, 共享发展为基础教育公平提供新依据，在共享发展理念指引下农村基础教育的发展有利于解决贫困地区人口公平教育的问题。新时代实现农村基础教育公平，必须立足乡村，坚持践行共享发展理念，提高人民群众对教育公平的满意度，推动新时代中国特色社会主义教育强国取得伟大胜利。

简介：内容摘要：本文针对小学体育教学过程中存在着课堂氛围不理想、课堂主体不参与、教学评价不立体等问题，着手从共创 、共享、共赢三个维度入手，构建起“共享式课堂”实践模式，通过以下三种路径：一是依托共创，提搞课堂氛围，让师生在优化的氛围中互融；二是依托共享，提振主体参与，让学生在积极的对话中互进；三是依托共赢，提升评价激励，让学生在自我亮相中互学，从而全方位提升学生的课堂参与，驱动学生的成长与发展。

简介：摘要人类看待人与世界的关系的角度决定了自身生产实践的方式，人类中心主义在较长的历史时期内，对生产实践活动有积极影响。随着人类进入新的发展时期，人类中心主义暴露出种种不足。本文分析了人类中心主义的哲学基础，对人类中心主义的自我完善进行论述，得到了如下结论对于未来的生产实践，人类需要坚持的是超越主客关系的人类中心主义。

简介：十八届五中全会开创性地将共享理念作为引领我国未来发展实践的5大发展理念之一.共享理念不只是我们的美好愿望,还应具实质性内容,其以推动社会的公平正义为前提.2016年全国教育工作会议提出了“以共享发展促进教育公平”。

简介：摘要：面对社会环境的复杂变化、外部发展的不确定性，以及产业、技术的快速升级，全面提升产教融合的力度是提升高等职业教育发展质量的关键，这需要我们职业教育人的共同砥砺前行。基于此，以下对共享发展理念下高职教育产教融合进行了探讨，以供参考。

简介：摘要: 以共享发展理念指导农村基础教育工作，不仅有助于深化农村基础教育改革，也有助于彰显社会公平正义，更有助于建成教育强国。然而，我国的农村基础教育存在城乡教育经费投入失衡、农村基础教育资源配置不平衡和基础教育理念有偏差等问题。因此，为了实现农村基础教育公平，必须要以共享发展理念为指引，健全多主体参与机制，创新基础教育体制机制，完善发展成果共享机制。

简介：摘要：乡村振兴战略是全面建成小康社会，实现社会和谐发展的重大措施，而将共享发展理念应用在乡村振兴战略中，不仅可以提高人民幸福感，更是乡村振兴成果的重要体现。本文论述了共享发展理念的内涵及乡村振兴理念的实施意义，对我国乡村振兴发展存在的问题进行分析，并提出在共享发展理念下乡村振兴战略的正确实施路径。

简介：什么是“共享单车”，它与普通自行车有什么区别呢？简单来说，共享单车就是内置了电池和GPS定位系统的自行车，能够与互联网相连接。在手机上安装共享单车的应用，通过扫描二维码或者其他验证方式打开车上的电子锁，就可以骑着走了。别看共享单车似乎很简单，它其实是含有“黑科技”的。

简介：

简介：在全面建成小康社会的决胜阶段，党的十八届五中全会确立了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，这被视为关系中国发展全局的一场深刻变革。在五大发展理念中，共享发展理念是其他四种发展理念的出发点和落脚点。深刻把握中国特色社会主义共享发展理念，对于全面建成小康社会具有十分重要的意义。

简介：文章以上海师资培训中心“伙伴合作，共同发展”项目为例，对资源共享理念下的师资培训作了初步的探讨，并就师资培训实践过程中如何实现师资培训机构与基层学校的资源共享和共同发展作了一定的思考。

简介：党的十八届五中全会提出的共享发展理念具有深厚的传统文化内涵，尤其在价值追求和理想社会的特征描绘上与我国传统大同思想有许多共性，正因为如此，使得共享发展理念更能为民众所理解和接受。同时，共享发展理念对传统大同思想亦具有超越性。共享发展理念是在中国特色社会主义道路实践过程中马克思主义中国化的又一发展成果，立场、方法与实践环境的根本不同，使得共享发展理念具有大同思想所不具备的科学性、现实性与群众基础性。

简介：马克思、恩格斯在对原始共同体、虚幻共同体批判的基础上提出真正共同体。真正共同体是共享发展理念的实践方向,共享发展是真正共同体的集中表达,达致真正共享是构建命运共同体的必然环节。从真正共同体思想到共享发展理念的跃迁,是中国共产党在发展新阶段中对全心全意为人民服务的根本宗旨的坚持与深化,更是这一根本宗旨的实践旨趣与实现人的全面发展的终极价值关怀的有机融合,体现着人民利益至上的人文情怀。

简介：摘要：本文以发展理念中共享发展理念的四个维度出发，以区块链作为切入点，结合全民健身公共服务体系，采取文献资料法，以区块链、共享发展理念，全民健身为关键词在知网、万方数据库进行搜索，发现区块链技术可以针对性地解决当前全民健身公共服务存在的受众群体、资源配置、行政管理和服务质量层次不齐的问题，为后续全面健身公共体系的完善，各领域的技术应用提供参考。

简介：共享发展理念是马克思主义理论中国化、当代化、大众化的理论创新，其本质体现了社会主义公平正义。本文以共享发展理念审视我国现行医疗保险制度，发现存在碎片化造成的不公平、城乡二元结构造成的不公平、统筹层次低造成的不公平，并针对这些不公平提出完善对策。