简介：

简介：时下，经济一日千里，信息瞬息万变，我国要在汹涌澎湃的竞争潮流中坚如磐石，必须依靠“敢于为先”的人才，造就创新人才是时代的召唤。创新人才的培养源于创新教育，创新教育的主旋律应是探究式教育。毫无疑问，历史探究式教育应成为我国当前历史教学的一大亮点。

简介：摘要提高高三历史复习效果的策略紧扣考纲，合理整合知识结构；精做习题，训练审题，减负增效；注重专项训练，强化复习效果；关注热点、焦点，加强学科渗透，增强综合能力；充分准备，应对开卷。

简介：历史学科是一门综合性的学科．其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过高中历史的学习，学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络，还能继承优秀的文化遗产。弘扬民族精神。由此可见，高中历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对高中历史教肇讲行了投雾，

简介：摘要：高中历史在高中学科当中占有重要地位，是高中生了解中国古代历史和世界历史的窗口。高中历史的学习就是要学生掌握重大历史事件，学会用正确的思维来看待历史事件和历史人物。随着新课改的进行很多地区的高中历史教学的弊端也日渐暴露，很多高中历史教师对新课标教学思想理解不够透彻，对新课标教学的方法不够正确，导致很多高中教师还是延续传统的教学思路，没有坚持“以学生为本”，导致教学分离。

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简介：摘要：研究中考复习策略，有利于提高复习质量，有助于考生应考。为此，教师必须把握好考试方向，抓住有效考点复习，并对学生进行有针对性的强化训练，才能取得好的成绩。

简介：摘要： 初中阶段历史是基础学科，学习历史可以开阔学生的视野，引导学生形成正确的人生观和价值观，因此提高初中历史教学质量非常重要。随着新课标的不断改革，对于初中历史的教学模式提出了更高的要求，乡土历史文化融入法的应用是一种创新教学方法，实现初中历史课堂教学内容的丰富的同时，提升学生学习的积极主动性。因此本文开展乡土历史文化融入初中历史教学探究，主要从乡土历史文化融入法在初中历史教学中的应用进行分析，希望可以提供相应参考。

简介：摘要：历史是见证人类文明发展的文字记录，学习历史可以让我们更好的了解、继承先辈的智慧。很多教师在上历史课时，秉承严谨的教学态度，让整个历史课堂特别严肃。在当前教育改革的背景下教育部门命令要求要加强初中生的历史学习，只有这样才能使学生更好的了解并掌握故人的丰功伟绩。然而很多的历史典故已经无从查证，所以广大历史教师在开展相关教学之前一定要收集相关的故事，只有很好的运用这些真实的历史故事才能发挥其所有的教育价值，进而帮助学生更好掌握历史知识。

简介：摘要：情境教学在初中历史中应用，有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容，尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远，因此，通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识，提高学生的历史学习兴趣。

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简介：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，也有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径。在初中历史课程改革中如何体现上述要求，开展创造性教学，有效地培养学生的创新精神和实践能力呢？

简介：学习中要善于发现问题并解决问题.历史学科的特点决定了恰当的提问可以使学生在微观方面理解历史事件的内在含义,在宏观方面揭示历史发展的规律,充分凸显学生的主体地位,使学生最大限度地参与到课堂中来,达到最好的教学效果.一、课堂问题设计需要有启发性课堂教学中,教师提出的问题要为教学服务,问题过多过难,导致学生疲于应付,没有时间去思考;问题过少过易会使学生没有思考的动力,逐渐失去学习的兴趣.

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简介：近几年许多教育者提出“有效教学”这一概念，这对历史课堂教学提出了更高的要求。“有效教学”是指最大限度地发挥教学的功能和作用，在45分钟中最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标。北师大的赵亚夫教授在他主编的《历史课堂的有效教学》中提出：有效教学应该是学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工，通过积极的探索获得新知识的一切形式。学生不应该是被动、消极的信息接收者，

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简介：摘要：伴随我国新课程改革的不断实施，以学科教学目标为出发点开展教学活动提升学生综合素质是其主要要求。近些年信息技术的飞速发展为我国传统文化带来较大冲击，初中生正处在好奇心及叛逆心较强的成长阶段，极易受到不良信息影响。为此，除传授基础课堂知识外，教师还应重视培养学生的价值取向，以便其可对历史事件或人物作出评价。本文简要讨论了初中历史教学中培养学生历史核心素养的重要意义，并对课堂中具体教学策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：高中历史教学为学生展现了以前所发生的历史事件，呈现了各个国家的发展历史，使学生学会辨析考证的掌握历史知识，更好的创建未来。在开展高中历史教学过程里，学生需要面对很多理论知识，记忆起来也相对困难。而在高中历史教材里，涵盖了很多历史图片，教师利用图片开展教学，并且把图片和历史教材中的文字加以融合，可以更加直接、灵活的将要表述的知识呈现出来，激起学生学习历史知识的热情。