简介：科举考试制度始创于隋,发展于唐,完善于宋,成熟于明,极致于清,最终止于清末。为了实现对科举考试制度的全景敞视,可首先基于纵向维度的历史视角,探讨考试现象的从无到有;继而遵循横向维度的分析框架,从＂考试科目、考试范围、考试内容、考试方式、考试组织、考试周期＂等维度对科举考试制度作立体透视;最后指出＂落后于时代发展＂与＂制度执行的异化＂是科举考试制度被废除的深层原因,承认其存在的价值是对待科举考试制度的应然态度。

简介：《学记》是战国时代的教育论著,全文共计1226字,总结了夏、商、周官学和春秋战国时代私学的教育经验,从儒家的立场出发,提出了一系列教育观点.汉武帝奉行“罢黜百家,独尊儒术”,确立了儒家学说在中国历史上的统治地位.《学记》作为儒家教育思想的代表作品,也深深影响了2000多年来的中国教育,其中关于学校教育、教学目标的规划,以及大学升级考试制度等成为以后历朝历代大学升级考试的参照蓝本,并在实践的基础上逐步进行完善和发展.

简介：基于中国经济发展新常态,改革我省成人高校招生考试制度存在的问题。坚持兼顾公平、综合评价、多元录取的原则,加快立法进程,改革考试内容,丰富录取形式,坚持以生为本,立足民生普惠,促进江西经济社会与成人高等教育协调发展。

简介：摘要我国的高考制度和美国有一定的相似性，但又有很大的差异，本文试从美国大学入学考试制度的历史演变、主要内容及其独特性作出分析，探讨其成功的经验，并试图为我国的高考制度改革提出几条建议。

简介：高校招生考试制度是社会阶层再生产的带有正义性的装置,但是,经过历史积淀而形构的日本“二元双层”高校招生考试制度带有显著的日本特质,即国立大学与私立名门大学偏爱学力考核为主的统考,占日本高校总数大半壁江山的私立高校则偏爱非学力考查为主的多样化考试.看似代表了差异公平的“二元并举”模式因为“双层”结构的形成而消解了表面的差异公平,形成了隐性的本质不公平,其带来的弊端对我国分类高考改革具有借鉴意义与现实价值.

简介：基于基础教育阶段出现的诸如学习积极性下降、问题意识不明晰、自我评价过低等问题，以及高等教育发展的新需求，日本对大学入学考试制度进行了一系列探索与改革。目前，日本以“知识、技能…‘思考力、判断力、表现力”和“主体性、多样性、协动性”三大要素为招生总方针，研制了包括“普通大学入学考试”“推荐入学考试”“AO考试”和“特别选拔考试”的大学入学考试制度。这一考试制度具有在选拔方式上寻求统一性与多样性的平衡点，不同性质的大学在选择招生方式上有不同侧重，越来越重视考察学生发现问题、解决问题、展示成果和反馈交流的能力等特点。

简介：m马来西亚作为多民族国家,在促进高等教育入学机会均等方面的探索值得其他国家学习和借鉴。其高等教育入学考试制度从配额制到精英制的改革,力促实现高等教育入学机会均等。学生在马来西亚获得高等教育的途径也是多样化的,且录取标准灵活。马来西亚高等教育的选择机制实行资格证书制,但过于强调学生的考试成绩也对该国的教育和经济等造成了一些负面影响。

简介：考试制度在现代职业教育体系建设中的根本作用,在于为普职体系之间及职教体系内部层级之间的生源流动提供动力,主要功能在于分流、交汇和要素配置。分类考试是建立遵循职业教育规律的专项考试制度,是进一步发挥考试功能的重要举措。重置考试目标体系、另设考试内容、转变评价方式是专项考试制度重新结构化的要点。

简介：法学专业人才培养模式改革是我院法律系法学特色专业建设的重要组成部分,是近年来法律系积极筹划、认真研讨并付诸实施的重要改革举措.通过组建法学实验班、与司法考试培训机构合作办学等新模式,我院法学专业逐步实现了由“法学学术教育”向“法学专业教育”的应用型人才培养模式的转型.

简介：招生考试涉及千家万户，关乎每个青年学生的前途和命运。历经多年探索，我国的招生考试制度不断发展完善，在选拔培养人才、提高教育质量、促进教育公平等方面发挥了重要作用。莘莘学子通过各级各类考试“越过龙门”，实现了人生梦想，成为国家和社会的栋梁。

简介：高校自主招生制度自2003年正式实施以来,历经十多年的探索、变革与发展,初步形成了一套统一与多样相结合、效率与公平兼顾、学业与能力并重的考试评价与人才选拔体系。研究自主招生的选拔目标、考评形式与考评内容发现,各个高校在积极推动自主招生制度改革,尤其在考试评价内容方面进行了大胆改革和创新。但就目前的自主招生评价制度而言,还需进一步明确选拔目标,构建科学、公平的考试评价体系,这是自主招生制度改革的必然趋势。

简介：国家治理现代化是推进传统社会转型的重要途径，是改革与完善国家体制的重要方式，直接影响社会和谐稳定、国家长治久安。制度建设是国家治理现代化的重要内容，是推进国家治理科学化、制度化、规范化的有效途径。为此，应从制度建设视角出发，审视国家治理现代化，分析制度建设对国家治理现代化的重要意义，探究以制度建设推进国家治理现代化的方法路径。

简介：'国家资格框架'是当前世界许多国家正在开发、创立并推行的服务国家人力资源开发、鼓励公民终身学习的重要制度。文章以国家资格框架制度的形成路径为研究重点,提出了'演化型'和'重构型'两种类型的国家资格框架制度形成路径,并认为我国应走'演化型'之路。通过分析我国国家资格框架制度的建设基础,认为职业教育部门资格框架的缺失是主要短板,影响着国家资格框架构建,主张优先健全和完善职业教育层次结构和资格制度。在此基础上,文章还讨论了我国国家资格框架制度的基本作用、涵盖范围、管理制度、技术规范以及制度建设的构想。

简介：依照修改后的《教育法》，对于考生在国家教育考试中作弊的处罚有三种：取消相关教育考试资格、取消相关教育考试成绩、停止考生参加相关教育考试。为正确合法地实施这些处罚，法律、法规需进一步明确考试处罚的行政主体，合理设置其级别管辖权；直接列举国家教育考试的种类；注意考生是否为未成年人；严格依照法定程序实施处罚；发挥复核制度在提供有效救济方面的特有价值。

简介：《国家教育考试违规处理办法》的修改涉及到法律中的溯及力问题。结合刑法的研究成果,国家可以根据＂33号令＂终止已经执行的处理决定。建议对涉及此问题的高等教育自学考试违规考生适用溯及,使其能够相对提前地继续参加高等教育自学考试或毕业。

简介：我国教师资格制度改革要求师范生只有通过国家教师资格考试（简称“国考”）才能取得教师资格证书，这无疑增加了师范生的教育成本和就业风险，使他们在一定程度上表现出对这一制度的抵触。通过调查发现，制度价值、制度效力和制度影响是反映师范生对“国考”制度认同的基本维度。师范生对“国考”制度认同的总体水平一般，而东部和中部地区、部属师范大学、先期启动改革试点地区的师范生对这一制度的认同水平较高。师范生是“国考”制度改革的利益相关者，他们对这一制度的认同水平与制度实施效果有着密切的联系。为增进师范生对“国考”制度的理解与认同，考试机构应促进考试科学化，提高“国考”的信效度；政府部门应完善教师管理制度，增强教师职业的社会吸引力；师范院校应优化人才培养过程，提高师范生的培养质量；师范生应努力提升自己的专业素养，重建专业自信。

简介：站在限制适用死刑立即执行的立场,死缓限制减刑的目的应当不在于提升死缓的惩罚力度,而在于为死刑立即执行提供替代性选择。死缓限制减刑适用的七种犯罪应当是指罪名而不是犯罪行为,对＂有组织的暴力犯罪＂限制解释为＂有组织犯罪组织实施的暴力犯罪＂。死缓限制减刑适用的对象,应当是在《刑法修正案》（八）生效之前本应判处死刑立即执行的罪犯,而不是原本就可以适用普通死缓的罪犯。

简介：要更深层次、系统地了解现行的硕士研究生入学考试复试制度,不仅需要探究其历史发展脉络,更要深入调查研究其制度运行中现存的问题,这也是对现存问题进行原因探析的前提条件。本文运用问卷调查和制度分析法对复试环节中存在的问题及原因进行归纳分析,认为现存问题是由制度设计缺乏理性、制度执行中缺乏刚性和制度改革中存在惰性等造成的。

简介：随着高等教育体制改革的逐步推进和深化，现代大学制度已正式被提上建设议程。现代大学制度建设与法治建设密切相关。目前我国现代大学制度建设存在理念层面的缺失性、制度层面的不完整性和行动层面的偏差性等问题。从法治国家角度看，原因主要在于主题过于集中政治生活、主体较为单一以及国家本位过于彰显等。为了进一步推进和完善现代大学制度建设，在法治社会的视域下，应该不断加强制度建设、推进国家和大学共治以及培育社会公共理性。

简介：德福考试（TestDAF）,即以德语作为外语的语言水平考试,其目的是测试考生的德语语言水平,以确定德语作为外语的学生其德语水平是否适合或者说足以在德国大学学习,因此,也被称为“德国大学入学语言水平测试”.