简介：大学英语改革不应当仅仅限于教学模式的变革，深化大学英语改革意味着不仅要考虑“如何教”的问题，而且要考虑“教什么”以及“为什么教”的问题。从工具合理性、选择合理性及价值合理性三个层次思考大学英语的历次改革，其必然的结论是超越功利主义，以教育目标取代教学目标，以此为出发点，可以解决大学英语中存在的种种问题。

简介：摘要我国中职生的思想品德教育在面对新的问题和困惑时难以跳出抽象性、隔离性、凝固性的局限；分析实践思维方式作为思想品德教育的思维道路的内在合理性，并探讨在这一思维方式的指导下关注思想品德教育的现实问题，对当代思想品德教育具有重要意义。

简介：本文所涉高中数学中的＂规定＂源自普通高中课程标准实验教科书数学人教A必修1和2,笔者就＂规定＂的必要性和合理性提出解释.（1）必修1中：我们把不含任何元素的集合叫做空集（emptyset）,记为Ф,并规定：空集是任何集合的子集.空集是集合的一种特殊情形,或退化情形,或边界情形,或极端情形.特殊性在于其不含任何元素.集合A是集合B的子集,指的是,集合A中任意一个元素,都是集合B中的元素.

简介：延续百年的切韵音拟测不具备基本的合理性。学者们对切韵音系性质的判断极不相同．但各家最后所拟测的音值却高度相同；公元六世纪的长安话不可能是现代汉语各方言的“母语”：通过古诗韵字拟测古音同样不具备合理性；“综合音系”在现有条件和水平下，是不可能以现有方法进行拟测的。

简介：我国社会主义市场经济要加快前行的步伐，就要在继承的基础上不断汲取有益的经济思想。客观地评价及分析马克斯＆#183;韦伯宗教经济伦理思想的合理性及局限性，对进一步借鉴、利用其合理成分建设我国经济有着极大的积极意义。

简介：中国职业教育与普通教育融合的趋势越来越明显,但高等教育中重学术、轻职业性倾向很突出,不利于二者结合。教育史上一直存在政治论哲学和认识论哲学的争论,职业教育和普通教育分属于这两种不同的哲学。从二者哲学争论入手分析职业教育与普通教育融合的合理性,对改变中国普通教育和职业教育的现状,指导中国职业教育与普通教育融合具有重要的方法论意义。

简介：在本文中，笔者就非理性因素在教育教学中的应用作了一些探究。

简介：按建筑高度和面积规模递增的“建筑类型”教育是当代中国建筑设计课程教学设计的主要模式；然后，在设计教学中，这种沿袭的方式经常存在着矛盾。作者认为，这种以“类型”为空间载体，“功能和规模”为导向的类型设计教学方式，可以有所努力和革新之处。

简介：随着建筑行业的发展,人们对于居住环境提出了新的要求。在建筑设计中,需要考虑的因素越来越多,例如采光以及通风等,这些都能够运用物理原理进行解释。建筑设计中,物理原理的运用主要包括了光学以及声学等,假如能够得到良好的运用,就能够提升建筑的整体质量。

简介：毕业设计(论文)的质量是衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据。本文阐述了毕业设计(论文)在教育教学过程中的重要意义,并结合独立学院的现状,分析了影响毕业设计(论文)质量的几个突出因素及相应对策。

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简介：P—Learning能很迅速地实施，但有时其设计会半途而废。当前的趋势表明，将来P—Learning在设计方面的进步有可能微乎其微，除非彻底改革一些原则.

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简介：合作原则与关联原则一般被认为是对立的，其实不然。合作原则要求说话人的话语符合会话的目的，而这个目的可以是围绕话题发表意见。在这个意义上，合作原则包括关系准则。但是，Grice认为会话目的还可以表述为最有效地交流信息，以及影响别人的行为。换言之，合作原则强调的是交际的合作，这是合作原则最主要的内涵。而Sperber＆Wil-son则提出，关联性可以通过表达无关设想实现，只要这个表达行为是有关联的。这说明关联理论也试图把与整个交际是否有关联看成关联性的一个内容，只是他们把这两种关联性混在一起，而Grice则分别将二者命名为合作原则和关系准则。

简介：以煤矸石为主要原料,采用不同预热温度、预热时间、焙烧温度和焙烧时间进行试验,研究烧结制度对煤矸石陶粒表观密度和吸水率的影响,从而确定适宜的烧结制度,制备性能优异的高性能轻骨料。试验表明烧结制度对陶粒的性能影响较大,合理的烧成制度为预热温度400℃、预热时间20min,烧成温度1100℃、烧成时间20min。

简介：摘要问题的设计和解决是教师教学必须面临的问题，而设计问题又是其中的核心。设计问题应该遵循科学性、情境性、实践性和开放性等原则，这样才能通过问题教学落实课程标准的要求，提高学生的化学科学素质。

简介：小学语文教学设计是运用教学设计的基本原理，遵循小学语文教学的一般规律，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。小学语文教学过程的复杂性和内容的丰富性，决定了设计小学语文教学须遵循主体性原则、整体性原则、综合性原则、实践性原则、情感性原则和科学性原则。

简介：

简介：“自主学习单”是教师精心设计，提供给学生自主探究使用的提纲（或称菜单），以“解决问题”为基本呈现形式，以“导学探究”为基本价值取向，侧重探究方法指导。“自主学习单”的使用是一种训练元认知的有效方法，它具有面向学生，操作性强的特点，为由“他主”向“自主”转化提供载体，能提高学生创新思维和创造性学习的能力；