简介:1983年以来,我院政教系先后招收了在校成人班和函授本科班,多年来,学员普遍反映逻辑抽象,枯燥无味,而且难懂,难学,难记忆。由此,对这门课的学习产生了畏难情绪,根据学员这些反映,我在教学实践中,注意针对成人善理解,不易记忆的特点,探索成人逻辑教学的规律,把抽象的逻辑原理,化为生动的人物形象和具体的事件,采用多种形式和方法进行教学。根据在校,函授两班授课时数不同,自学时间有异,学习地点有别三种不同的特点,采取相应的教学方法,具体做法如下:一、在校班1.寓知识性,趣味性为一体的教学方法;2.化繁为简,变难为易的教学方法;3.既讲又练,讲练结合的教学方法;二、函数班1.注意运用通俗易懂,深入浅出的讲解方法;2.把教学内容与相应的练习结合起来;3.运用图表进行对比的教学方法。
简介: 一、开放教学环境,培养学生的思维能力和自信心 培养具有创新能力的人,必须营造开放的教学环境.在美国,学生上课时比较随便,可以站着,可以坐着,可以随便说话.这种开放式教学环境固然有弊端,但优越之处也是不可忽视的.如果适时、适度地开放教学环境,是有很多的益处.实验班的学生家庭条件好,大多是独生子,他们学习的积极性常常受情绪的制约,自尊心一旦受到伤害,易产生自卑心理.所以,我们在教学中要尊重每个学生,做到不体罚,不训斥,不歧视,不讽刺.学生问题回答对了表扬,回答错了也不批评,而是鼓励他们重新思考和问答,力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造一种积极、愉快的课堂氛围. ……
简介:近三年,我提任了毕业班的语文教学工作。初带毕业班,我跟着老教师亦步亦趋地学,培养应试能力的水平大幅度提高。其经验是:生字词反复默,一个不能错;要求理解的词语和句子,答案要按《教参》抄给学生背默,《教参》没有标准答案的,根本就不要触及,因为考不到;要求造句的要筛选一个既短小,又正确的句子一锤定音,这样可以减少错别字;基础训练中的练习形式,凡是可以出题考学生的,要编写同类题强化训练。至于文章分析与作文,正常抓抓就行了,反正各校水平彼此,你讲多了,还有适得其反的时候。只要前几条抓实了,那些项目上一分也丢不了。如此这般,头一年我教的班级居然考了个市区第一的“高水平”。这是在毕业统考指挥棒下产生的应试教学法。在统考的驱动下,校领导与老师的心态都变了形:垫了底,“我”在领导的眼里还有位置吗?这就导致毕业班教学出现了误区——集中应试,抓“死”不“活”。严重制约着素质教育的发展。
简介:本学期,由大队部倡议开展了丰富多彩的“5元钱生活体验”活动。全校1600多名同学积极投身到这一活动中,将自己亲手挣来的5元钱捐给贫困失学儿童。同时,同学们通过摄影、写作、义卖、办手抄报等形式来反映赚到5元钱