简介：摘要文章分析了企业培训师资队伍存在的问题，提出了电力企业培训师应具备企业发展所需的综合能力，有了解培训对象需求的能力，能够熟练掌握培训技巧，运用指导手段，具有开发培训项目策划的能力等，以及培训能力提升的主要方面。

简介：2014年12月2日-7日，大连教育学院组织了“2014大连教师培训师试点培训班”项目。学院成立了以教师办为核心的项目组，来自学院、区市县教师进修学校的35名研训教师参加了此次培训。

简介：“活着，还是死去？这是个问题。”“上台，还是上课？”对于培训师而言，同样是个问题。

简介：“你的员工会跟随你的领导吗？”这是一个领导者们应该思考的好问题。同时，也非常值得培训师反思自省——受训者会跟上培训师的步伐吗？培训的最终成果取决于能否有效地影响组织中的决策者和参与者，特别是在国际培训项目中，

简介：摘要随着社会的不断进步，越来越需要在特定领域内有专长的培训师。然而,讲师在向培训师角色转变时,通常面临着新的并且不同于常规教学的挑战。本文通过分析职业院校讲师与培训师的区别，就我校讲师到培训师转型说起，探讨了职业院校讲师到培训师的转型方法。

简介：随着教育的改革与发展,对教师队伍的建设和素质要求也越来越高,因此只靠传统的培训形式已经满足不了教师的培训需求,如何让教师培训师走向专业化,已成为我们思考的问题。

简介：

简介：摘要：本文首先分析了电力企业教育培训的重要意义，之后对现阶段电力企业教育培训中存在的主要问题进行了详尽分析，并对加强电力企业教育培训工作提出了相应的对策与建议，以促进电力企业职工培训活动的深入开展，从总体上提高职工的综合素质，增强电力企业人力资源的核心竞争力。

简介：摘要：随着我国全面深化教育体制改革，新时代职业教育“双师型”教师队伍改革进入关键时期。培养造就高素质“双师型”教师队伍教师，培训作为师资队伍建设的一个关键环节，也面临着新的机遇与挑战。要想使师资得到有效的培训，必须建立高水平的全国师资培训基地，要有一批高质量的培训师资。在技工院校师资培训中，培训师资力量是一项非常重要的人力资源，而素质模型作为一种有效的管理手段，对其进行分析，可以为技工院校师资培训队伍的建设与管理提供有益的借鉴。

简介：为满足电力企业对人才的需求,山东省电力学校建立了培训体系,采取了如下措施提高培训质量:开展企业全员培训;通过基础管理和制度建设来规范教育培训工作;提高教师队伍素质,并建立一支高素质的职工教育管理队伍。通过各种培训,提高了员工的整体素质,解决了电网快速发展与人才状况的矛盾。

简介：企业为了提升员工的理论知识和工作技能,需要高校工科专业教师在专业理论知识层面和技术能力层面进行指导。本文通过多角度、深层次地剖析当前高校工科专业企业培训师资队伍建设的现实困境,立足实际,着眼于构建以高校教师为主体的培养机制,将高校工科专业企业培训教师的职业成长与企业发展相结合,采取建立教师进企业培训的联动机制、建立高校兼职教师遴选聘任制度、打造高层次人才师资队伍等措施,建立一支高素质的高校工科专业企业培训师资队伍。

简介：摘要：高职院校拥有职业培训所需的各方面教学资源，开展社会培训不仅能够提升学员技能水平，培养新型技术人员，同样能够服务于地方区域经济发展，带动就业创业，亦可完善校本教材的开发，培训教材的开发，社会培训既是高职院校应该承担的社会责任，也是高职院校与企业与社会深度融合的途径之一，本文重在探索如何提升推进高职院校的社会培训能力

简介：摘要：简阳市教师进修学校是一所集师培、师训、教研、科研为一体的教师培训机构，基于我校教师培训师的角色，作为培训活动的执行者，是获得高质量培训效果的首要因素，对于中小教研机构可持续发展具有重要作用。简阳市教师进修学校近五年新招聘研究生学历教师共计 15人， 新入职教师培训师作为我校的一支新生力量，肩负着培训和科研两项重要职责。然而，我校对于如何培养和提高新入职教师的培训胜任力和素养是一项尚待研究的课题。

简介：摘要：进入信息化时代以来，我国经济社会得到了长足发展，各行各业也顺应时代发展需求制定了相应的改革方案。对于电力企业而言，作为干系到国计民生和国家安全的骨干类企业，更应顺应时代发展需求，积极改革创新。人才在电力企业发展中发挥着重要的作用，而校企合作模式的出现则为电力企业的培训提供了解决思路与方案，本文就校企合作视域下电力企业的培训模式进行探究，并阐述了东北电力大学校企合作的实践案例。

简介：

简介：[摘 要] 职业培训师资受学情、教材、课时三要素的影响，其职业能力面临着更高的要求与挑战，Seminar教学法中七要素的积极作用将成为整合前期师资培养路径的新枢纽，为教师能力提升提供更好的加持效应。

简介：目前,我国师资队伍的建设是住培工作开展中的薄弱环节,许多方面亟待加强。师资带教能力的提升最核心部分是师资培训,需要根据不同类型、不同级别师资的需求,设定培训目标、完善培训课程。此外,通过制度建设,明确教师职责、建立师资准入与淘汰制度;通过教学绩效等激励机制,建立临床教师职业发展平台,为师资带教能力的提升、教师个人发展等提供保障。并且对于临床带教师资的带教能力需定期进行360度评价,将带教师资的绩效考核评估体系与带教医师的切身利益,如职务、职位、薪酬、奖金等挂钩,引入适度的竞争机制,调动带教师资的主观能动性,提高住培教学质量。

简介：

简介：8月31日，唐山职院2018年暑期干部教师素质能力提升培训圆满结束。全院副科级及以上干部和全体教师、有关管理人员、教研室主任、教师代表，参加了13项集中培训和分类培培训。10余名国内知名职业教育专家就学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、优质校建设的内涵与路径、高职院校治理体系建设与干部能力提升、教学“诊改”与内控制度建设、师德师风建设、高职教育理念和教学方法、辅导员职业能力提升等当代高职教育热点难点问题进行系统、深入、专业的讲解。

简介：摘要：进入20世纪以来，在“各地要建立职业培训项目管理制度”要求的引领下，随着培训活动的不断深入，项目制成为职业培训体系治理的一项重要制度设计，影响并重塑着中央与地方制度安排的同时，诱发了各层次上相应的政府行为，逐渐成为认识国家治理运作和政府行为的一个新的维度。职业培训作为一种跨界合作才可完成的有组织的专门训练活动，实行现代体系治理，系统性、开放性是关键。系统性体现在结构要完整，基本制度、运行机制、重大政策要完善，培训各要素要全面、互补和良性结合;开放性体现在两个维度上，一个维度是职业培训要与职业教育一体化发展，另一个维度是要建立政(政府)产(行业企业)学(职业学校)研(教科研)社(社会培训组织)协作联动机制，两维互补方可破解跨界合作难题。