简介:摘要:陶行知先生说:“我们要解放孩子的空间,让他们接触大自然的花草树木、青山、绿水、日月、星辰。”。大自然是一位奇妙的老师,他既能培养孩子的美感,又能激发孩子的理解力;能向孩子们展示出最伟大的东西,并能使孩子的身体得到休息,让孩子充满灵气。我们应该让孩子走进自然,亲近自然,感受自然,体验自然,唤起自然的爱,探索自然的欲望,保护自然的意识。
简介:摘 要:幼儿园教育要贴近儿童身心发展的规律,坚持保教结合,以游戏为基本活动原则,和整个家庭环境紧密联系,这样才能够培养幼儿良好的习惯,保护、启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心健康发展。作为教育工作者,一定要重视自然界环境的教育价值,开发贴近儿童发展需要的自然课程,激发孩子在自然界中玩耍探究,并获得经验,最终能帮助幼儿实现和谐发展。依托三到六岁儿童学习与发展,指南明确指出了艺术领域一定要高度强调培养孩子的审美能力,这样的审美主要是对自然美和艺术美的欣赏。自然教育作为美育中的构成部分,自然本身就是美的,通过教育引导可以帮助审美欣赏和审美创造力得到提升。本文围绕自然教育的实践展开分析,以求帮助推动幼儿园自然教育的提升。
简介:摘要:教育离不开大自然,大自然是最好的老师,在大自然中,幼儿可以亲密接触花草、树木、虫鸟等。大自然有着宝贵的教育资源,将这些资源充分利用到幼儿的一日生活中,切实将自然与幼儿一日生活教育有机融合,让幼儿在探究自然的过程中发现自然的神奇,在尊重自然的过程中顺应自然界中的生命,在回归自然的过程中释放自然的价值,充分感受到大自然带来的学习价值和它的神奇魅力。
简介:摘要:当前,在我国幼儿园教学活动中,比较常规的教学形式是进行户外体育活动,让天性好动的幼儿能够在科学合理的户外运动当中,获得丰富的活动体验,能够帮助幼儿形成良好的体育锻炼观念。但是,要想取得良好的户外运动体验效果,就需要幼儿教师在户外运动项目的设计上合理地借助幼儿园本土的特色资源,来进行户外体育活动的设计。文章就如何进行幼儿园户外体育运动与本土资源合理结合进行了分析,以便于切实提升幼儿园户外体育运动的效果。
简介:摘要:“亲近自然”教育,是让幼儿愿意走进自然,能够积极参与探索、尝试、表达。“亲近自然”课程,要求教师在自然教育课程的目标设定,课程内容的选择及活动方式上,要充分考虑到不同幼儿的年龄特点,一切从孩子出发,让幼儿成为亲近自然教育的主体,注重五大领域的综合渗透,在学习自然知识、技能,感知生命成长的过程,唤醒幼儿的学习、探索意识,促进幼儿心智的全面发展。
简介:摘要:当前,在我国幼儿园教学活动中,比较常规的教学形式是进行户外体育活动,让天性好动的幼儿能够在科学合理的户外运动当中,获得丰富的活动体验,能够帮助幼儿形成良好的体育锻炼观念。但是,要想取得良好的户外运动体验效果,就需要幼儿教师在户外运动项目的设计上合理地借助幼儿园本土的特色资源,来进行户外体育活动的设计。文章就如何进行幼儿园户外体育运动与本土资源合理结合进行了分析,以便于切实提升幼儿园户外体育运动的效果。