简介：基于一定的物质基础发展而产生的集体土地发展权是集体土地相关主体追求利益的必然产物。该权利属性合理定位的实质是对事实上土地利益分配与享有的确认与保护。无论从权利享有的主体资格、权利具备的财产价值趋向还是公权力与私权利博弈结果进行分析，游离于规划指导之公权与利益维护之私权间的集体土地发展权之私权属性都是毋庸置疑的，这是实现集体土地开发利用过程中对公权力滥用的限制和私权利主张的保障的基础。

简介：格林对天赋权利学说进行批判，提倡社会权利学说，并以此为19世纪英国社会改革和自由民主实践辩护。这一学说，以其对个人权利和社会共同福利的融合，推进了对权利问题的思考。

简介：权利通常是指法律权利。法律权利是指在法律支配和保护下,法律关系的主体可以自由地去做事情和享受利益,表现为法律关系主体有权做出一定行为和要求他人做出相应行为的能力,必要时还可以要求国家机关依据法律,运用强制手段实现其权益;职权则是指国家机关及其工作人员,依据法律在职务范围内代表国家处理事务的能力和责任,表现为拥有职权的机关或个人代表国家处理事务的范围和行动界限。虽然权利和职权都是和特定社会的法律相联系的,即都是依据体现统治阶级意志的法律的规定和认可,都是具体的和法定的,并且都有阶级性和国家强制性,但是,二者却有严格的区别。

简介：摘要集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短具有举足轻重的作用。集体备课的过程是“个性思维的碰撞——集体智慧的整合与生成——个性教学案的形成”。落实集体备课，发挥集体智慧，是实现高效课堂的第一环。

简介：“权力”与“权利”是高三《思想政治》中无法回避的两个重要概念。笔者在教学中发现，一些同学对“国家权力”与“公民权利”的含义及关系，特别是二者孰重孰轻、孰主孰次问题有些搞不清。有的认为国家权力是最根本、最重

简介：蔡元培先生说过一句含义深刻的话：教师在课堂上的权利比大总统还大。教师乃一介布衣，当然不可能有现实的生杀予夺、直接决定人前途命运的行政权利。那么这种比大总统还大的权利是什么呢？

简介：本专题考查知识的目的和导向：让学生了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

简介：权力是一种强制性的社会力量，支配权力的主体利用这一力量驾驶客体，并迫使客体服从自己。一般来讲，权力属于国家，具有政治上的权威性和强制性，要求对方服从，谋求的利益属于国家，不属于执行者个人。权力具有主体的优越性，运行的强制性，作用的普遍性，本源的人民性等特点。权力不具有平等性，权力就意味着支配，被支配的一方就是服从，权力与服从构成一对范畴，有权力就有服从，不管这种服从是自觉自

简介：摘 要：联合国大会于1989年11月20日通过了《儿童权利公约》，并于1990年9月2日正式生效。这是国际上第一个具有法律约束力，广泛规定并且保障儿童权利的国际公约文件，在许多国家都产生了深远影响。本文主要论述了我国在履行这份文件近30年时间里获得的发展与启示。

简介：同学们关于校服的发言，纯真活泼有朝气。这使我一下子想到我们的乒乓小将．也想到小将们都珍爱队服。

简介：2月19日出版的《自然》杂志刊登社论——《集体责任》（Collectiveresponsibilities），批评了中国专业学术团体的现状。该社论认为，中国科学家必须有效地组织起来，中国科学才能健康发展。

简介：<正>集体主义是社会主义的价值体系,个人主义是资产阶级的价值体系,二者泾渭分明。道德上的集体主义原则与个人主义原则之争,说到底是两种意识形态之争,是引导人们坚持社会主义方向还是走资本主义道路之争。我们党强调集体主义作为我国社会的价值准则是非常必要、非常正确的。在当前坚持集体主义、捍卫集体主义的斗争中,如何科学地阐释集体主义、认识个人主义,这是个关键。只有准确地解释集体主义的真实内涵,正确地宣传提倡它,集体主义才可能对个人主义战而胜之,被人民群众接受和奉行。也只有揭穿个人主义形形色色的欺骗,个人主义也才会被人民群众所唾弃。本文拟就对如何全面准确地理解集体主义、奉行集体主义原则的道德意义作一探论,同时对个人主义鼓吹者的某些所谓“理论根

简介：新一代的父母们对民主的意识有足够的认识,无论美国还是其它国家,在时待社会及工作问题上,人们常常能自动地应用民主概念。但在家庭中,在对待孩子的教育上却时

简介：为满足广大读者的需求,解决家长们在家庭教育中遇到的一些困惑,我们从本期开始,将陆续选编一些更贴近现实、贴近读者的家教咨询个案分析,为使该栏目更好地服务于读者,欢迎及时提出宝贵意见。

简介：林欣的妈妈在厨房做好饭菜后，叫丈夫吃饭，3岁的林欣听后生气地责问：“妈妈，您怎么光叫爸爸吃饭，不叫我吃饭啊？”很显然，这么小的孩子也知道捍卫自己的权利了，她是在抗议母亲忽视了自己的家庭主人地位。在家庭生活中，忽视幼儿的家庭主人地位，轻视孩子作为家庭主人的合法权益的事例屡见不鲜，如大人说话小孩听；大人做事小孩看：当着客人的面揭孩子的短；当着孩子的面戳穿他的“小秘密”：家长决定孩子的衣食住行学，而不管孩子是否愿意。

简介：Remember,wewillnotalwaysbeteenagers.Wewillgrowupandbeadultsoneday.请记住,我们不会永远都是青少年。我们总有一天将长大成人。●结交朋友的权利●在结交朋友一事上,我们都享有各种权利和特权。

简介：WhenyouwatchanAmericanfilmorTVplay,youmaynoticethatwhileapolicemaniscuffing(给……上手铐)asuspect(嫌疑犯),heissayingsomethingorreadingsomethingfromapieceofpapertohim.WhatthepolicemanissayingorreadingiscalledMirandaRights.UndertheConstitution(宪法)oftheUnitedStatesofAmerica,apersonaccused(被控告)ofacrimehastherighttotheassistance(援助)ofa

简介：

简介：习惯权利与类型化民事权利之间形成两种关系,习惯权利按权利属性可以或者不可以归入某类民事权利。对于前者可以通过枝分法或演绎法来构建民事权利体系。对于后者若某项习惯权利极具个性,既不可归入现有类型化民事权利,也与其他习惯权利无共通性,则应该设计一项兜底性条款,以保障该习惯权利虽在类型化民事权利之外,但仍涵括于民法典权利体系之内;若某项习惯权利虽无法归入现有类型化民事权利,但与其他习惯权利具有共通性,则有赖于法学家和立法者发挥其理性思维,通过归纳、抽象、提炼形成上位概念,以促成新类型的民事权利,并突破目前权利体系,构建新的民事权利体系。

简介：纵观历史，知识产权的发展遵循着从封建特权到法定私权并逐渐向公共政策转化的演变路径，文章从历史法学派的视角，对知识产权的私权属性与公权属性间的抗衡关系加以阐述与分析，探寻知识产权公、私权利属性间的作用机理，进而明确知识产权的公、私权利属性间的共存关系。