简介：~~

简介：PCB——印刷电路板（见图1）是电子元器件的支撑体，是电气连接的提供者。随着电脑、手机的快速发展，印刷电路板在诸多应用领域保持着强劲的增长态势。从2006年开始，中国超过日本成为全球第一大PCB制造基地，并已成为推动全球PCB行业发展的主要增长动力。一块块看似普通的电路板，却书写着人类超越自身、征服自然的历史。

简介：由于弱氧化剂(如H~+和Fe~(3+))只能将Fe氧化为Fe~(2+),而强氧化剂(如氧化性酸)首先将Fe氧化为Fe~(3+)、生成的Fe~(3+)又可以被Fe还原为Fe~(2+),加上浓硫酸或浓硝酸与过量Fe反应时酸的浓度在不断降低,导致Fe与酸的反应相当复杂。一、与非氧化性酸的反应发生置换反应,生成Fe~(2+)而不能生成Fe~(3+):

简介：Fe（OH）2是一种白色难溶于水的固体，在空气中或含O2的水溶液中极易被氧化而变色，难以观察到它的本来颜色．对此，人们开动脑筋，设计了多种方法来解决Fe（OH）2被氧化的问题．

简介：现行教材中有关Fe(OH)2的制备装置由于是一个开放的反应体系，故实际上只能观察到瞬间的Fe(OH)2白色沉淀(几乎分辨不出)．要较长时间观察到白色沉淀的生成，关键是怎样降低反应体系中氧气的存在量和操作过程中氧气的引入量．笔者在此将几种典型的改进方法作一介绍．

简介：分析：（1）电源不合要求。打点器正常工作额定电压为4—6V交流电，电压过低，振动片不振动。（2）线圈断线。这种情况比较少见。若线圈断线，必须更换或重新绕制。（3）接线柱接触不良。接线时必须拧紧各接触点，防止松动导致电源不通。

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简介：胶体的电泳现象是胶体的重要性质之一，但教材没有安排相应的实验．据说是因该实验现象不够明显，且费时较长．我们高二化学研究性学习小组为了让同学们能看个究竞，决定依据教材中所配电泳现象的实验插图进行实验探究．

简介：文章从产物的分析及反应条件由来、反应装置的推导、化学方程式的推出、教学反思四个方面就Fe与水蒸气反应的教学进行了研究。

简介：摘要：课堂教学的目的就是引导学生主动探究、解决问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的目标。本文请“三酒”入课堂，将化学与生活联系在一起，学生在课堂中沉醉，达到了培养学生学科素养，科学态度的目的，实现了学生的可持续发展。

简介：摘要：课堂教学的目的就是引导学生主动探究、解决问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的目标。本文请“三酒”入课堂，将化学与生活联系在一起，学生在课堂中沉醉，达到了培养学生学科素养，科学态度的目的，实现了学生的可持续发展。

简介：利用磁力显微镜（MFM）观测了经电化学腐蚀法、机械抛光法、机械兼化学腐蚀法处理的Fe73.5Cu1Nb3S113.5B9合金薄带表面形貌和磁畴结构，为获得较真实可靠的表面结构信息，分析了样品表面粗糙度和磁结构，结果表明对于Fe基纳米晶合金，�

简介：一、问题的提出在人教版《必修·化学1》第60页实验3-9中，制备的Fe（OH）2和Fe（OH）3都是不溶性碱，在洗涤使用后的试管时发现，刚使用过的试管用强酸盐酸（或硫酸）很容易洗净，而放置过夜的的试管在洗涤浸泡后仍很难洗净，而使用草酸却很容易浸泡洗涤干净。且使用草酸浸泡洗涤后的溶液变为黄绿色。

简介：在空气环境下，用化学共沉淀法制备了磁性Fe3O4纳米粒子。探讨了磁性Fe3O4纳米粒子的最佳制备条件；对样品进行了XRD、IR、VSM等表征。样品表征表明，在最佳制备条件下所制备的Fe3O4磁性纳米粒子为反立方的尖晶石型，粒径约为20nm，饱和磁化强度在61．0e—mu／g以上，具有超顺磁性。

简介：通过对北京市近十年来有关学校体育伤害事故的203例司法判例的研究,发现此类司法判例以适用过错责任原则为主,以适用公平责任原则为补充,共同承担责任的比例最高,未成年人是最主要的受害主体,学校是最主要的责任承担主体。在此基础上,针对学校如何应对体育伤害事故诉讼提出建议。

简介：为了研究球磨转速对机械合金化工艺的影响,首先在恒定不变转速的球磨机和变频调速的球磨机控制条件下,采用机械合金化工艺制成Ti30Fe20C50合金粉末,然后采用冷压烧结技术制备块体材料,分析球磨转速对粉末粒度及材料性能的影响。结果表明：变频调速控制的球磨工艺与不变转速的相比,制成的合金粉末粒度更小,块体材料的致密度和抗压强度更大。

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简介：喷施一定浓度的微肥能增加营养元素含量,提高草莓产量与品质;微肥增产效果以钙肥最为显著,其次为锌肥,最后是铁肥;喷施微肥后草莓浆果的可溶性固性物、可溶性糖、滴定酸、糖酸比、Vc等都有明显变化,铜、锌、铁、锰、钙、镁等营养元素含量也有不同程度的提高;钙肥1.0%和锌肥0.1%为最佳喷施浓度,有利于草莓产量品质及营养元素含量水平的提高,而铁肥浓度不宜超过0.6%。

简介：沪教版第五章中关于生铁的冶炼部分，有CO还有Fe2O3的实验，实验装置如图1所示。