简介:〔摘要〕情感是连结师生关系的纽带,是激活课堂气氛的催化剂。积极情感的激发可以促进学生良好情感品质的培养,使学生身心获得全面而健康的发展,它是培养学生个性的重要途径和重要内容。儿童、青少年正处于个性形成和发展的关键时期,因此,在这一阶段,利用思品课激发学生的积极情感,对学生健康个性的形成具有重要的意义。
简介:〔摘要〕所谓情感教学,从最根本的含义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。这是作为教育者对受教育进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。
简介:〔摘要〕情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢?
简介:现有的以课件为基本存储单元的课程资源管理体系普遍存在素材冗余、重复建设、缺乏继承性等问题,己难以适应远程教育中学习目标和教学思路的多元化需要。基于“素材-框架-目标”模型的教学资源体系的核心设计思想是建立在目标导向型学习模式上的教学内容与学习路线及教学素材的分离,并通过系统与课程资源标准化后的关联整合。本文设计的教学资源管理系统以MFO理论为指导,采用RUP开发方法、基于JAVA技术的B/S设计方案以及AJAx+JSP+JSF+IBATIS+SPRING的开发框架,完成了素材管理系统、知识点管理系统、课件制作系统、合成系统以及智能导学系统的开发,实现标准性、扩充性、易用性、兼容性等多重目标,有效地解决远程教学资源管理的难题。
简介:〔摘要〕众所周知,积极的情感教育在英语教学中起着重大的作用。积极的情感教育可激发学生的热情,达成师生间的信任,“亲其师”才能“信其道”。积极的情感教育可培养和增强学生的自信,让学生体验成功的喜悦。作为教师,在教学过程中必须把传授知识和情感教育结合起来,做到情景交融,以情育情、以情激情,最终才能达到教学相长,让学生走向成功。
简介:〔摘要〕意象是融合作者主观情意的客观物象。意象首先要是一种物象,也就是说,它是一种事物,是有意义有形象的,可感可觉的。但是,并不是所有的物象都是意象,只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说,这个意象,不仅仅代表着它字面意思所指的事物,它还隐含着作者的某种情感。