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  • 简介:数学来源于生活.生活中充满着数学。教师在教学时,要善于挖掘生活中的数学素材,让数学贴近生活,使学生发现数学就在身边。为学生提供动手实践、主动探索、合作交流的机会,帮助学生形成充分的体验.真正理解和掌握基本知识与技能.提高学生用数学的眼光观察现实生活和周围事物、发现和提出有价值的数学问题的能力。

  • 标签: 动手实践 数学素材 贴近生活 感觉 快乐 主动探索
  • 简介:“家”是指人们身心或身体与灵魂的寓所,在这里,人与人的情感关系最为紧密,它带给我们“安全、自由和温暖”的感觉。为学生营造“家”的感觉,不仅能满足劫后余生的学生对“家”的渴望.也是使教育转向感情先行,知情意行多头并进、协同前进的新境界。

  • 标签: “家”的感觉 安全 自由 温暖
  • 简介:感知觉是人类认识的开端。足够的外部刺激是大脑发育的必需的营养。早期智力开发主要是通过刺激人的视觉、听觉、触觉、味觉、动觉等感觉通道来促进感知觉和运动能力的发展,进而促进大脑高级能力的发展。同步感觉刺激游泳法对婴儿视觉空间、语言、音乐、社交、内省等智力有重要的促进作用,是多元智力开发的重要手段。

  • 标签: 婴儿游泳 同步感觉刺激 多元智力
  • 简介:回归生活世界是当下教学论的热点话题.本文分析了教学"回归生活世界"主张的诉求及其所带来的种种难题与困境.本文提出,要想切实解决中国的教学问题,不能依赖于教学向生活世界的回归,而只能通过不断提高教学理论研究和教学实践的科学化水平来实现.

  • 标签: 生活世界 理性化 科学化
  • 简介:“精彩课堂”是以素质教育为目标,以新课改理念为指导,以教学活动的精彩为课堂追求,以课堂教学艺术的恰当运用为着力点,使课堂教学的各因素相互协调,相互促进,形成精彩的课堂教学生态,最终促进师生精彩发展的一种课堂形态。怎样才能演绎“精彩课堂”?方法是教师要开放生活世界,做到密切联系生活,引领学生回归生活,关注生活,解读生活,享受生活,美化生活。

  • 标签: 课堂教学艺术 生活世界 开放 演绎 新课改理念 素质教育
  • 简介:〔摘要〕小说通过具体人物的形象化能够多层面,多角度,宽视野地反映一个社会的全貌。我们如何了解祖先们的社会生活,如何跟他们进行交流和对话,当时社会的物质文明和精神文明是怎样的一个现状,人们的人生观、世界观、价值取向又是怎样的等等一系列的问题,是一个不简单的命题。想要解决这些问题,探析古小说的世界观就是一个最直接,最有效的方法。

  • 标签: 〔〕古小说超越宗教现实
  • 简介:本文根据高中世界历史教学内容,挖掘其丰富的内涵,说明它能进行社会主义信念意识,科教兴国意识,竞争与合作意识,改革发展意识,开放意识,抓机遇创特色意识和环保、人口与民族意识的渗透。目的在于更好地发挥历史教育的功能

  • 标签: 世界历史教学 德育渗透 爱国主义教育
  • 简介:

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  • 简介:本文就如何将化学教学引入实践领域,加大实践比重,引导学生探索性学习,进行了多元思考,提出了创设情境,改进实验,再现体验,开拓旧知,联系联想一系列的方法.

  • 标签: 化学教学 实践探索 实验
  • 简介:

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  • 简介:近年来,“教学回归生活世界”问题的研究大致经历了萌芽、发展、争鸣与深化四个阶段。研究问题主要涉及“教学回归生活世界”的内涵和基本特征;教学为何要回归生活世界;教学怎样回归生活世界;教学回归生活世界的教学论意义;教学回归生活世界的批判与辩护等方面。然而,“教学回归生活世界”研究存在着基本概念不清晰,教学与生活关系不明,重视移植性研究、忽视本体化研究等问题。“教学回归生活世界”的研究需要改变研究思维方式,转换研究主题,避免引起不必要的论争。

  • 标签: 教学 生活世界 教学生活
  • 简介:

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  • 简介:高等教育经费短缺不仅是发展中国家亟待解决的问题,而且也是许多发达国家面临的难题。近年来。许多学者或从国际比较观点,或从中国实际出发,提出了不少解决这一问题的方法和建议,有些已付诸实践,并收到初步成效。然而,很少文章能够从多视角、深层次方面研究影响高等教育经费的基本原因,尤其是极少有研究能够回答为何发展中国家和发达国家,都普遍感到高等教育经费短缺、高等教育投入不足等问题。笔者认为,只有比较清楚地把握影响高等教育经费的基本因素、找出造成高等教育经费短缺的根本原因,才有可能制订出相

  • 标签: 高教经费 私立高等教育 原因浅析 经费短缺 世界性 高等教育经费
  • 简介:从价值观涵义入手,分析价值的主观经验性和个体差异性特征,指出青少年价值观的形态和发展与其生活经历和年龄阶段有着十分紧密的联系,价值冲突在形成和发展中有着特别重要的意义,价值观教育只有与情感教育、实践活动有机地结合起来,并在自然认同和教育认同的共同作用下,才能切实有效。

  • 标签: 价值观教育 主观经验性 个体差异性 自主构建 青少年