简介：摘要随着这几年多媒体与互联网技术的发展关联主义教学进入了人们的视线，在新时代的背景的要求下，中学生的地理信息素养的培养要求学生的以构建自我的地理知识学习体系，对于地理信息技术的掌握、实践、操作水平的提升。地理教师要根据教材内容结合关联学习方法综合生活实例、具体事物结合教学，使得课堂具有实践性、操作性、针对性、实际性使得新时代的学生综合素质得以提升知识能够熟练掌握实践操作，从而提升教学水平教学质量。

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简介：摘要教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，这是人们对教师这一职业的高度赞美。同时对教师提出了很高的要求，就是身为人师，要德才兼备，才能配的上这一职业。这就需要我们教师平时勤奋努力的工作，认真学习业务知识，不断去努力提升自身的素养才能成为一名合格教师。

简介：摘要初中地理与初中地理相比，学习内容更深入，知识抽象性较强，利用人本主义教学可以促进学生发挥本性，使学生地理学习的潜能最大发挥，加强了学生地理学习的动力，使之能够真正学习到知识为我所用。与以往初中地理教学模式相比，这种模式更加灵活，操作也更加简便。本文主要对人本主义教学理论进行阐述，分析人本主义对初中地理教学的影响。

简介：幼师高专学生是未来的幼儿教师，是培育祖国幼苗的园丁，必须具有正确的世界观、人生观、价值观。本文主要分析新时期幼师高专学生社会主义核心价值观教育面临的新情况，针对幼专生核心价值观教育存在的问题，对如何加强幼专生社会主义核心价值观教育途径进行了探讨。

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简介：摘要社会主义核心价值观是正确、主流的价值观念，时代的发展要求我们要在大学生中不断的培育和普及此种观念。本文从社会主义核心价值观的内涵；大学生社会主义核心价值观培育现状；如何有效开展核心价值观的培育等方面对大学生社会主义核心价值观培育进行研究，以期对核心价值观的培育及社会的发展有所贡献。

简介：摘要本文首先阐述了信息素质的含义，指出进行信息素质教育的重要性；然后结合小学信息技术课程的教学内容、教学方法、教学任务等进行阐述；最后从信息能力、信息意识和信息道德三个方面探讨在小学信息技术课程中怎样进行信息素质教育这一问题。

简介：摘要对于小学的语文教育信息化来说，有利有弊。我们在日常的教学活动中应该取长补短。把传统教育的优点和信息化教育的优点相结合，明确语文教育的目的性和重要点。让学生在学习语文的时候既要有语文学习的文学性又要有对于信心化教育的兴趣性和关注度，让两者紧密结合共同提高语文教学质量。

简介：摘要爱国主义教育是树立热爱祖国，并为之献身的思想教育。在小学语文教学中通过借插图对学生进行爱国主义渗透、在朗读中渗透热爱祖国的教育、分析人物形象对学生进行爱国主义渗透、利用多媒体手段强化爱国主义教育等方面渗透爱国主义教育，具有重要的意义。

简介：摘要在党的提出了新形势下推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务、政策举措，为我国企业文化建设指明了前进方向。认真学习贯彻落实十七届六中全会精神，用社会主义核心价值体系引领企业文化建设，对于推动文化大发展大繁荣，提升企业核心竞争力，都具有十分重要的意义。为经济社会发展提供坚强的智能电网保障，多年来，公司秉承文化强企战略，明确了以建设统一的优秀企业文化、提升国家电网品牌价值和公司整体形象、促进公司科学发展为目标，以培育基本价值理念体系、践行核心价值观为和重点，为提升公司软实力和可持续发展能力方面发挥显著作用。所以，推行国网公司基本价值理念体系是建设统一的优秀企业文化的核心。实施企业文化建设传播工程、落地工程、是建设统一的优秀企业文化的重要载体。

简介：摘要赋予优秀传统文化以社会主义属性中华文明是一脉相承的，社会主义核心价值观是中华文明当代的优秀代表，因而它不仅要继承中国传统文化的优秀成分，同时也要赋予中国传统价值观以现代文明的特征，在现代文明里，以马克思主义为指导的社会主义文化无疑是人类文明发展的最新成果，因而用马克思主义的社会主义文化去激活中国传统价值观里的社会主义文化基因，也是传统价值观在当代社会环境下的一种再生和创新。

简介：大力加强社会主义核心价值观教育,是新形势下加强高校宣传思想工作的要求,也是高校培养党和国家未来建设者和接班人的需要。高校校园文化对大学生的价值观塑造、健康成长成才发挥着引导、示范和辐射作用。高校应通过社会主义核心价值观引领校园精神文化塑造、品牌活动打造、环境文化建设、制度文化构造,提升校园文化建设品质,努力营造学生成长成长的新环境,全面提高学生的综合素质,提升高校人才培养质量。

简介：摘要随着计算机和网络技术的发展，我们已经进入信息时代。网络的普遍性和便捷性为人们提供了方便。时至今日，“上网”已经成为人们日常生活的一部分。而小学生作为网民群体的绝大部分，其数量仍在逐步增加。因网络而产生的小学生网络信息安全问题也愈发突出，所以，培养小学生的网络信息明辨能力、自身网络信息的保护能力以及其对网络的自律能力是一项重要而紧要的任务。从网络信息安全着手，探讨了小学生对网络信息的认知及其对自身网络信息安全的保护，从而提出了小学生网络信息安全教育的主要思想。简言之，即明辨各类网络信息，保护自己的网络信息，不侵犯别人的网络信息。

简介：摘要在课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。

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简介：摘要本文以初中信息技术课堂教学方法为题，对初中信息技术学习的要求以及特点进行了分析，提出了几点切实可行的初中计算机课堂教学方法。希望广大初中信息技术教师对此加以重视，从学生的角度出发，提高学生的学习能力，实现初中信息技术学科教学的目标。

简介：摘要随着时代的进步，传统的档案管理已不适应现今时代的发展，如何实现档案管理信息化，需要档案管理部门解放思想，锐意进取，利用高科技设备进行对档案资源的管理。本文根据本人多年的档案管理经验，对档案信息化建设存在的一些问题进行分析。

简介：摘要信息技术课实践性强，只有保证学生有充分的练习实践时间，才能较好地完成教学任务。所以教师一定要采取适当的教学方法，提高课堂教学的有效性，才能保证较好的教学效果。

简介：信息技术课实践性强，只有保证学生有充分的练习实践时间，才能较好地完成教学任务。所以教师一定要采取适当的教学方法，提高课堂教学的有效性，才能保证较好的教学效果。关键词小学信息技术、课堂效率、兴趣培养、信息技术课实践性强，只有保证学生有充分的练习实践时间，才能较好地完成教学任务。而按照现在的课程设置，一周只有一节信息课，尤其对于一些偏远、落后的农村地区，即使学校电脑配备到位，但由于大部分学生家里没有电脑，平时也没有机会练习，所以教师一定要采取适当的教学方法，在上课时间尽量让学生多上机练习，提高课堂教学的有效性，才能保证较好的教学效果。一、重视学生兴趣培养兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。如何激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下方面努力1、创设情境。在教学教程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，从而激发学生学习的积极性、主动性。在信息技术课中创设情境，可以激发学生的情感，提高学习效率。创设情境分以下几种（1）问题情境。古人云“学起于思，思源于疑，疑解于问。”可见，问题和疑问是推动学生去积极思考和探究的动力。教学中巧设问题情境，将有助于诱导学生兴趣，打开学生智慧的大门。如在讲《有趣的花手帕》这一课时，我先展示几幅漂亮的手帕图，并告诉学生这是老师画的，这让学生赞叹不已。我抓住机会问“这些图片漂亮吗？你们想知道是如何?的吗？”当得到学生充满渴望的回答后，我鼓励大家认真学习本课，就能?出来。学生心里都想?这么美的手帕，学习兴趣自然高昂了。（2）竞赛情境。学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境，可以提高学生的学习主动性。在《指法练习》教学中，为了让学生记住键盘，我安排了这样一个竞赛环节——金山打字通苹果游戏闯关比赛。小组竞赛、个人之间的比赛都会让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习。经过不断地训练，久而久之就记住了键盘。（3）模拟情境。教师构建模拟情境，要鼓励学生发表自己的见解。力求创新，这样，有助于培养学生发散思维，力求创新。模拟情境教学应在尊重和理解学生行为基础上留给学生自由发挥的空间，它的实效性程度取决于教师的“导”，但这种（下转第14页）上接第13页）“导”绝不是对课堂教学的绝对操控。因此，教师在设计模拟情境时，要注重思维空间的创设，让学生通过情境，能够有所想，有所悟，真正体现出情境教学的价值。在《申请自己的电子邮箱》一课中，我让学生置身于这样情景假设当中假如县教研室有一个通知，很紧急，要发给各个中心学校，有哪些途径？2、游戏激趣。小学生对游戏别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在讲解鼠标操作时，如果只是孤立地让学生练习单击、双击、拖动和移动四种操作，学生会倍感枯燥，动作也很僵硬，但如果通过windows自带的“纸牌”游戏来练习，效果会好很多。还有指法练习可通过“金山打字通”中的游戏来训练。但电脑游戏的取材和活动时间要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，与日俱增要强调趣味、益智和学习的功能。通过游戏教学法，能充分调动学生学习的主动性，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，激发学生的学习兴趣，提高了学生的信息技术素养。二、灵活运用“任务驱动”，有效组织课堂教学。“任务驱动”是信息技术教学的重要?则，它体现了在“做”中“学”的思想。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、相互研究。让学生带着具体的任务学习，在教师不断地挑战和激励下前进。激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生带着任务，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生在学习中得到了乐趣，从而更加积极主动地进行探究。比如学习完电子邮件单元后，我给学生设计了三个任务①申请一个电子邮箱②接受老师的祝贺信③给老师或同学发一封邮件，每一个任务中，又分出几个小任务，让学生逐一完成。学生都争相比赛，谁也不甘落后。三、重视实践操作教育理论家指出，“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在信息技术课堂中应让学生多实践，多操作。信息技术教学大纲确定了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，在这个原则突出了“在做中学”的思想，充分体现了实践操作的重要性，也进一步落实了课堂的“有效性”。如学习在windows的文件基本操作中，可让学生自己建立文件夹、移动文件夹、复制文件夹等；在教学“文字处理软件”时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。总之，要通过具体的任务，明确的目标来约束学生的操作练习，避免上机课的盲目性，充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主获取知识。四、重视自学能力和合作精神信息技术课是以培养学生自主学习的能力和培养合作精神为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术老师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。先吃透新教材，在备课过程中先行操作课本中的软件，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。由原来的教学生学会使用各个软件变成教学生会学，会探求各软件中包含的各项功能。另外，信息技术是一门操作性较强的学科，学生在完成任务的过程在需要合作交流，这就需要具有合作精神。学生在小组合作过程中，一要学会倾听，二要学会质疑，在要学会组织。通过合作交流，学生可以不断完善自己的认识，产生新的想法。在小组合作教学中，教师的任务既特殊又关键，主要是分配学习任务和调控教学进程。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。比如刚学习鼠标操作时，通过游戏软件的操作，大家的合作帮助，很快掌握鼠标的操作。在课堂上，教师要采用多种形式鼓励学生积极参与到课堂教学中，注意他们的年龄特点。低年级学生可采用问答、游戏、比赛等形式参与学习活动。高年级学生可进行作品展示操作速度等进行活动。全体学生都积极的参与到教学之中。在欢快的气氛中，学生们都参与到教学中，既学会了知识，又得到自我展现。五、重视学科整合计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。”因此，在教学过程中必须将信息技术与其他学科结合起来，让学生做到“学有所用。”如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。六、构建灵活多样的课堂结构，引导学生积极学习。在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相?作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩差的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过小组竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、我行我SHOW等活动形式，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。总之，信息技术有效教学的出发点在效果、效率、效用和效益，有效教学的着重点在课堂，有效教学的生长点在教师的专业成长。作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。