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  • 简介:艾美美当年确实是个差生,每天书包里背一个素描本和一本英文小说。自习课上大家都争分夺秒地做着练习,她慢悠悠地拿出素描本,画教室里所有静止着的物体,累了就掏出16开本的英文小说,摇头晃脑地看。

  • 标签: 差等生 英文小说 自习课 素描 差生 书包
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  • 简介:一次数学测验后,年轻的数学老师发下所有的数学试卷,然后在黑板上写下这次考试的所有答案。他说:“此答案仅供参考,希望同学们自己去纠正自己的错误。”

  • 标签: 中等生 数学测验 数学试卷 数学老师 考试 同学
  • 作者: 吕军昌(宣汉县峰城镇中心校四川宣汉636150)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-04-14
  • 出处:《现代教育教学探索》 2009年第4期
  • 机构:“调皮”是孩子的天性,也是他聪明的具体表现。有的教师提起调皮的学生就怨声载道,我却认为:调皮的孩子是可贵的、可爱的。更是可塑的。如果对调皮学生科学地实施心理健康教育,加强他的自控能力和情绪能力的培养,调皮的孩子是大有希望,大有作为。我班有学生叫刘强,人称“自由神”,纪律涣散、学习不努力、迟到、缺课是常事、打架、违纪校规非他莫属。我刚接任该班时,我特意留心观察他一段时间,发现他的缺点来源于不加分析的盲从。然而,他身上有不少的闪光点,如头脑灵活,口齿伶俐,有正义感,有时还会帮助有困难的同学。怎样做好他的转化工作呢?我具体实施了以下方法:
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  • 简介:儿童心理发展包括智力因素、非智力因素两个方面。在智力因素无巨大差异或者基本一致的情况下,由于非智力因素发展不同,儿童既有可能成为优等,也有可能分化成后进。而后进生在很大程度上是由于他们在各种非智力因素方面存在着严重缺陷而产生的。我认为,促进后进非智力因素的发展,应从以下几个方面入手。

  • 标签: 非智力因素 后进生转化 优等生 情况 浅析 儿童心理
  • 简介:齐国有个有钱的人,家财积蓄很多。他的儿子很愚蠢,做老子的又不教育他。一天,艾子对那个有钱人说:“您的孩子虽然长得不坏,可是不明白人情世故,将来怎么能管家呢?”那人生了气,说:“我的孩子很聪敏,哪有不明白人情世故的事呢?”艾子说:“不用考验别的,只要问您的儿子吃的米打哪儿来的,他若是知道,我就承担说瞎话的罪过。”那人就叫了他的儿子来问,他那孩子笑嘻嘻地说:“我怎么会不知道这个呀,往常每次都是拿布口袋取来的嘛。”

  • 标签: 人情世故 儿子 孩子 人生
  • 作者: 刁自珍(濮阳高新区三中河南濮阳457000)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-04-14
  • 出处:《现代教育教学探索》 2009年第4期
  • 机构:古往今来,课堂是由教师主宰的,学生只能正襟危坐,洗耳恭。教师讲到哪里就听到哪里,不可越雷池半步。后来“放宽政策”,学生随教师所问,举手获准后可以发言。若偶有学生不举手就发言,就会被定为乱“插嘴”,有违课堂纪律。轻则挨批,重则受罚。我认为这种一概而论地斥“插嘴”为异端的做法是欠妥的。
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  • 作者: 圣安云(全椒县十字镇高桥学校安徽全椒239514)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-07-17
  • 出处:《现代教育教学探索》 2009年第7期
  • 机构:这里所说的后进生是指那些智力和生理均无缺陷,但思想品德、学习成绩、非智力因素等暂时落后的学生。后进生形成的原因很多,比如家庭原因、个人原因、社会原因等。对于这些不同原因造成的不同类型的后进生在教育方面已引起了教育界及诸多专家学者的关注。笔者亦常常为后进生的转化而担忧,在近三十年的班主任工作中,笔者认为转化后进生教育者应具备的首先的是“爱心”。
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  • 简介:党的十七届六中全会明确提出了“推动社会主义文化大发展大繁荣,进一步兴起社会主义文化建设新高潮”的战略目标,突出了文化建设在党和国家全局工作中的重要地位。高校校园文化是社会主义先进文化的有机组成部分,随着我国研究教育规模的持续增长,构建研究校园文化愈发具有现实价值和意义。从高校研究会的角度出发,提出了研究校园文化建设的若干建议。

  • 标签: 研究生 校园文化 研究生会
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  • 简介:提问是一种常用的教学方法,所谓提问,是教师按照一定的教学要求,通过问答的形式使学生巩固新授知识的教学方法。小学生相对来说学习的自觉性比较差,所以提问这一教学方法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养独立思考和语言表达的能力。课堂上要使全体学生学有所得,必须启动学习困难思维,给他们创造回答问题的机会,让他们体验成功的快乐。教师应当了解学习困难的知识基础,把握他们思维的“最近发展区”,使提问适合于他们。

  • 标签: 学习困难生 课堂提问 教师 教学方法 学生 思维
  • 简介:只有教师真诚地赏识和关注学生的习作,学生就会把习作当作自己愉悦的生活,并在习作的实践过程中不断了解自己,确认自我,学会赏识自己和他人,并在与教师、与同学、与生活的对话中,有效地促进语言、思维和智能的发展。因而,习作评价要注重人文关怀。

  • 标签: 习作评价 人文关怀 小学 语文教学 习作评语
  • 简介:爱恩斯坦说过:“热爱是最好的老师。”兴趣是小学生学习的直接动力。小学数学大纲提出:要注意培养小学生学习数学的兴趣。小学生对数学一旦产生兴趣,就能变被动为主动,积极而自觉地学好它。在数学教学中教师要主动地发展学生的思维,适时地培养训练学生的创造性。怎样培养和激发学习困难的学习兴趣和创新意识,是我们数学老师需要探讨的一个重要课题。现就这一问题谈谈我的做法和体会。

  • 标签: 学习困难生 学习兴趣 小学生 培养 激发 训练学