简介：看到这个题目，可能很多人都会露出惊讶的目光，然而这正是我们实施素质教育的一种新的尝试，正如我们常说的寓教于乐一样。如果实施了一整套这样的教学方法，将会使孩子与教师的心灵得到很好的沟通。孩子们就会在轻松、愉快的环境下学得更快、更好。为什么让孩子“玩”电脑，不妨听听我的建议。

简介：

简介：随着信息技术在中小学的开设和2005年前逐步实现“校校通”工程的目标，各个学校都已拥有不同数量的计算机，少则几十台，多则上百台。据调查，计算机的使用时间至少是每天4-6小时，使用率极高。以我们中心的机房为例：三个微机室150台计算机在忙的时候，除中午休息两小时外，从早上8：30至晚9：30，平均每台计算机上机人次是4人。由于计算机课需进行大量的操作，上机人员计算机水平又不一样，操作中随意性极大，

简介：教育现代化的重要标志是教育思想、教育内容、教育手段与教育技术的现代化。面临二十一世纪的到来如何与未来世纪接轨呢?在众多的现代化教育手段、教育技术中，计算机无疑是其中最具有生命力的手段之一。以计算机为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，被越来越广泛地应用到当前的教学改革中。

简介：　　【摘 要】利用好平板电脑，容易突出教学重点、突破教学难点，学生能很自然地理解数学中抽象、枯燥的算理，从而建构简单的数学模型，还有助于在课堂练习中，充分发挥平板电脑的作用。

简介：摘要人常说“不动笔墨不读书”，一语道破读书与摘录笔记的紧密联系。阅读小是学生获取知识的一条重要途径，而摘录笔记则是帮助小学生提高阅读质量和效率的重要辅助手段。指导小学生写好“我的摘录笔记”有助于良好习惯的培养、学习兴趣的激发、习作水平的提高。

简介：摘要：高中英语包括听力、口语以及笔试部分。而听力部分在考试中占的分数比重虽然不及笔试部分，但他是学生学习英语过程中最重要的一个部分。在高中英语学习的过程中，培养听力能力不仅可以带动提升口语能力，还能培养语感、提高英语的笔试能力。找到合适的方法来学习英语听力知识，不仅仅是在考试时提高英语听力部分的成绩，还能提高英语的全方面素质，为学习英语打下基础。

简介：摘要平板电脑在小学英语教学中的应用推动了小学英语教学的一系列重要的改革。也是小学英语课堂教学形式的不断创新。平板电脑在小学英语教学中的应用为小学生的英语学习带了一系列个性化的服务。完成了教师的英语教学与学生的英语学习之间的重要反馈，在小学英语教学与小学生的英语学习之间搭建了一架重要的桥梁。同时平板电脑在小学英语教学中的应用，也提升了小学生在英语学习中的兴趣，吸引小学生能够主动的参与到英语学习中，因此本文就主要讲述了平板电脑在小学英语学习中的应用研讨。

简介：

简介：摘要随着《信息技术应用能力提升培训》在全国轰轰烈烈的开展，信息技术与各学科课程的有机整合成了大家探讨的焦点。各学科均开始利用微课进行教学，提升课堂效率与质量。体育课作为以室外身体素质练习为主的学科，虽不能同其它室内学科一样将信息技术完美结合运用于教学，但我校也进行了一些尝试，运动平板电脑结合微课进行室外体育课的教学模式探索。

简介：

简介：摘要根据现在新课改的进行，在初中的学习生活中，很多的地理老师完全忽略学生的课堂笔记。在初中的地理的课堂中，学生把相应的知识点记录下来，学生在课后，可以充分的复习课堂中的知识点。老师在地理课堂教导学生的时候，让学生做好课堂笔记是非常重要的一点。在新课改的进行中，让学生记好课堂笔记，让学生有一个良好的学习习惯。下面，谈一谈初中学生课堂笔记对地理学习能力的影响与好处。

简介：本文以本校作业设计所经历的思考与实践为例子，从“学生喜欢什么”、“我们老师做了些什么”、“我们教研组做了些什么”以及“我们学校做了些什么”等四个方面探讨了小学作业设计改进之道．展示了该校突破课改瓶颈上所作的可贵探索。

简介：

简介：

简介：摘要关注学生的健康发展，走进学生的心理世界，真正践行“以人为本”的教育理念，这是21世纪的德育工作者所面临的新课题。“以人为本”的教育管理过程中，从爱出发，以人为管理工作的中心，围绕着激发和调动人的积极性、主动性，创造性的展开工作。强调对人性的理解，树立以人为中心的教育理念，以实现人的全面民展为目标，从而理解人，尊重人，关心人，爱护人。

简介：我是一位从事多年英语教学的“老”教师，好长一段时间里，不思改革教法，沿袭旧的教学模式。课堂上经常是“三部曲”：首先领读单词，学生接着读记；其次再领读课文，学生复读；第三翻译、讲解、练习。不管学生能否接受，不顾学生的感受如何，不分教学对象，不择教材内容，一视同仁，一点创新意识都没有。学生深感枯燥乏味，搞的头晕眼花，绝大多数学生积极性下降。而此时，老师不顾实际情况还去指责学生。因此，调动不了广大学生的学习兴趣。

简介：

简介：

简介：园本培训是指为了满足幼儿园和教师的发展目标和需求，南幼儿园组织发起，以幼儿园为培训基地，以本园教师为培养对象，充分利用园内外的培训资源．组织教师在岗位研修和学习的开放性学习活动。幼儿教师作为教育的实践者、研究者、创新者和不断发展的专业工作者．学习应成为自觉行动和自我成长的第一需要。