简介:摘要:随着社会的发展,人们越来越重视幼儿教育,教师在幼儿园的教育活动中应该有目的、有计划地引导幼儿,培养幼儿的各方面情感,让幼儿在教育活动中能够释放天性,积极主动地获取经验。幼儿园的教育活动形式多样、内容丰富,旨在引导幼儿感知自然、探究自然、保护自然,在这一过程中获得新的情感经验。幼儿园种植活动是比较常见的幼儿园教育活动方式,幼儿通过种植活动可以了解植物的生长过程,学会使用相关种植工具,同时也可以认识到植物和泥土、阳光、空气等的相互关系,是一种综合性的实践活动。同时也可以很好地培养幼儿的责任感、任务感、审美等多方面的情感,因此需要在幼儿园种植活动中进行情感教育的渗透,借助幼儿园种植活动更好地对幼儿进行情感教育。
简介:摘要随着“互联网+”这一全新时代的到来,中国的很多行业和领域都产生了翻天覆地的变化。农业作为中国的第一产业,其中种植业所占比重最多,种植业的发展也必须紧跟时代的步伐,不断的汲取科技的养分,实现与“互联网+”、大数据、物联网等相融合的现代农业种植模式。本文就从“互联网+”在中职农业种植教学改革中的一些问题出发探究如何从“互联网+”的角度完成中职种植类教学的改革创新。
简介:二十世纪六十年代前苏联顿河地区罗斯托夫州的学校在大面积消除留级现象上取得了良好的效果,全州留级生比例下降到3.8%。教师们从中总结了“发挥课堂教学巨大可能性”的经验,提出了以了解全班以及每一个学生的特点为前提、将现代教育教学的形式和方法有机结合,制定出最优的教学方案,尽可能最好地解决教育教学任务。巴班斯基带领一批人对顿河罗斯托夫地区学校的经验进行全面的研究和总结,并在罗斯托夫市第一学校和第二十九学校继续进行了为期4年(1972~1976)的教学实验。巴班斯基在罗斯托夫州学校实验时,首先制定出“教学教育过程最优化”的实施计划;然后在实施过程中组织教师进行有关教学法的系统培训;最后,通过多种资料数据和方法进行验证。