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39 个结果
  • 简介:摘要优化思课堂教学就是要积极探索教学技巧、教学方法的运用,加强教师基本功的锻炼和素质的培养,树立正确的教学思想,营造高效的教学课堂。

  • 标签: 教学技巧 教学方法 优化课堂教学
  • 简介:提高思想品德教学的效果,首先应在提高学生对该课的兴趣入手。提高学生学习思课的兴趣,其核心是转变观念,与时俱进,紧扣时代特征,本文从转变教学观念,丰富教学活动角度,阐述了提高学生学习思课的途径与方式。

  • 标签: 思想品德 健康心理 学习兴趣思考 丰富活动 转变观念 成就感
  • 简介:兴趣不仅能促进学习质量的提高,而且能促进学生素质的提高。在初中思想品德课程教学中,教师应处理好“教”与“学”的关系,激发学生的学习兴趣。

  • 标签: 思品课 兴趣 学习质量 素质
  • 简介:高校实验室在教学和科研中涉及到危险化学的采购、使用、储存、废弃物的处理等管理环节,如果不了解危险化学的性质、操作不当、没有严格危险化学的管理规范,很容易发生安全事故,文中主要介绍危险化学品性质、分类、危险化学的管理,危险化学的安全事故产生的原因及应急处理方法,为实验室的管理和科研人员减少实验室安全事故的发生以及事故发生后的处理方法提供帮助。

  • 标签: 化学实验室 危险化学品 安全管理
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  • 简介:从曲式结构、审美特征和文化内涵三个方面分析了《索尔维格之歌》。该作品是一部典型的并列二部曲式,A段表现索尔维格对无尽等待的忧郁和期盼,B段表达了索尔维格对未来的乐观希望和憧憬,两段素材皆取材于挪威民歌,塑造了一个痴情、美丽、忠贞的少女形象。该作品为弘扬民族文化和民族精神作出了巨大贡献,并且在和声风格的民族化方面所进行的创造,使其在和声发展史上占有重要地位。

  • 标签: 格里格 艺术歌曲 并列二部曲式 索尔维格之歌
  • 简介:摘要班级的学生成长的园地,是学生发展的沃土,是学生个性发展的乐园,是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度,影响学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量。因此班级管理的好坏,班主任的管理艺术就显得尤为重要。

  • 标签: 中学班级 班主任 管理工作
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  • 简介:马叙转向"低姿态"的客观叙事,不带感情地写那些商业时代的人与事;他注重"微量叙事法",强调生活细节的呈现;此外,他的"多重聚焦"叙事,对于小说主人公的内心展现是很贴切的。总之,马叙小说的叙事都是与他对生活质地的形而上追求紧密相关的,是独特的"有意味的形式",并恰如其分地展现了商业制约下的平庸生活。

  • 标签: 马叙小说 低姿态 微量叙事法 多重聚焦 形式追求
  • 简介:<正>1.温故知新引入法。新知识的理解、掌握及运用常常是对原有知识的一种巩固与提升,因此我们有时可以搭建好新旧知识之间的桥梁,以复习旧知识为抓手,有系统、有针对性地设置一些富有思考性的问题,把学生思维的最近发展区引到新课的边缘上来,让他们经历发现问题,思考问题并解决问题的过程。例如,笔者在教

  • 标签: 初中物理 引入法 知识的理解 思考性 最近发展区 液体压强
  • 简介:王家大院是一处保存完好的清代民居建筑群。本文在多次考察、测绘红门堡,探访当地资深耆老、了解背景文化的基础上,从全局规划、四合院类型及院落空间三个层次对红门堡建筑空间艺术提出看法,旨在阐明传统民居环境中符合居住要求的空间特色。

  • 标签: 红门堡 四合院 空间艺术
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  • 简介:《花月痕传奇》是清代作家陈琅的代表作之一。它是一部描写男女因缘的传奇作品,全剧围绕萧步月与霍映花的镜花水月之情展开描写。体现了陈琅超脱的人生感悟。剧本的情节构思、语言、结构等方面的安排都很独特。剧本中林宾日和登龙的序,其他评论家的题辞、评辞以夏每折的批点,分别从剧情、结构、语言以及对后世影响等方面对剧本进行批评。结合剧本从这些评点可以看出,《花月痕传奇》的文人意识很强,作为文学作品,有着十分重要的价值。

  • 标签: 陈琅 《花月痕传奇》 评点
  • 简介:永州地区的朝阳岩摩崖石刻自唐元结开辟以来,经历代经营,已成有一定规模的石刻群。其书法艺术特点有三:从时间上看,其跨代久远,各代石刻皆有所存;从体式上看,众体皆备,各类书体皆有所刻;从特色上看,各异其趣,多种艺术风格皆有呈现。

  • 标签: 朝阳岩 石刻 书法
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  • 简介:首先阐述网上市场与实体市场联动发展的新趋势,然后对义乌电子商务发展进行SWOT分析,在此基础上探讨义乌专业市场与电子商务联动发展的路径选择,最后就如何进一步推进发展提出对策建议。

  • 标签: 专业市场 电子商务 民营经济 浙江义乌
  • 简介:捷克的公立大学依然免费入学,这使大学准入异常激烈,结果是精英子弟受益、贫寒子弟受损。转型后大学获得的自治和自由,被用来阻挡高等教育市场化改革。捷克1994年和2001年两次旨在高等教育市场化的改革,都因决策层和公立大学校长的反对而流产。直到1999年捷克私立高等教育才出现,比起其他前苏东国家整整晚了十年,而且在诞生之初就被限定为"非大学高等教育机构"。捷克在高等教育成本分担方面,如大力发展私立高等教育、收取学费以及出台学生贷款系统等这三大措施上,一项都没有执行。由于缺少市场化强有力的一维,捷克高等教育成了跛足猫。

  • 标签: 民办高等教育 私立高等教育 高等教育公平 高等教育市场化