简介：高校创业教育与专业教育的融合是当前教育改革的方向，也是经济社会发展的需求。文章分析了高校创业教育与专业教育的融合关系，在此基础上探讨了二者融合的具体模式，并提出了二者融合的实现路径。

简介：在大力发展职业教育的今天,高职院校要实现其培养目标,不应仪使高职学生掌握一技之长,更应使高职学生重塑信心、个性潜能得到充分发展、综合素质得到全面发展,基于此,高职院校更呼唤赏识教育.

简介：随着终身教育、终身学习和学习化社会理念在世界范围内的广泛传播，成人教育在终身教育体系中的地位越来越彰显。近年来，我国把建成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会作为今后教育改革和发展的战略目标，而成人教育在其中扮演着不可或缺的角色。在此背景下，充分释放成人教育的功能就必须切实做好成人教育的管理工作。建国以来，我国成人教育管理取得辉煌成就的同时也日益暴露出诸如管理观念陈旧、管理体制不健全、管理内容匮乏、管理方法失当等问题，这些问题直接导致了我国成人教育质量和效益不尽如人意。

简介：通过对三本院校教育现状的分析,提出“全人教育”理念,以人的完整发展为核心,使学生掌握更广阔的知识领域,为提高三本院校教学质量提出可行导向,为学生的全面发展、挖掘学生最大的潜能提供理论基础,对我国三本院校教育具有重要意义。

简介：当实用主义大潮侵蚀人心,中国现代大学精神境况便日渐式微。由此研究者从人文教育和科学教育视阈对现代大学精神的重构进行了探讨,力图纠偏和摆正人文教育与科学教育的关系,以求其和谐发展,从而实现人类在价值层面上的更高追求。此精神的重构过程,可使大学远离功利性质而勃发出精神的创造力,全面可持续地前行。

简介：深入贯彻党的十八届三中、四中全会精神,必须坚持立德树人导向,以促进教育公平、提高教育质量为主线,以改进政府教育管理方式、释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点,以关键领域和薄弱环节为突破口。

简介：1965年,保罗·朗格朗的《终身教育展望》一书拉开了终身教育的帷幕,未来的几十年,这一理念在全世界范围内迅速的席卷开来,中国也不例外。近年来,关于教师的各式各样培训在中国兴起,然而,随着培训时间的增长,原来越多的问题也逐渐凸显出来,这就要求我们在已有实践的基础上,结合国内外成功先例,不断寻找探索适合我国特色的全方位教师教育新体系。

简介：论文在回顾终身教育的形成和发展历程的基础上，研究了英、美、德、日等发达国家在终身教育发展中具有的共性特征，并在此基础上，梳理了终身教育理论及国际经验对我国气象培训工作的几点启示，为我国气象教育培训工作提供理论支撑和科学依据。

简介：从开放教育学生社团参与社区教育的实践意义出发,分析开放教育学生社团参与社区教育的原则以及问题,探讨开放教育学生社团参与社区教育的对策措施,不仅能够进一步明确开放教育学生社团建设的各种特性与社区教育的本质内涵,更重要的是还可以借此推动基层电大学生社团建设和社区教育的并头齐进,实现发展双赢。

简介：云南省师宗县职业教育和成人教育沐浴着《关于加快发展现代职业教育的决定》的春风,在各级领导的关心重视下,在全县人民的共同努力下,不断开启新的征程,焕发了蓬勃的生机与活力。

简介：远程高等教育从“形式”到“类型”的嬗变，经历了一个较长的过程。在“两校一体”院校，淡化不同类型教育界限，推进远程教育与高职教育融合发展，为建设特色化、差异化的地方开放大学提供新的思路。通过明确改革思路与目标，促进理念接纳与融合，调整内部治理结构，采取培育教育融合理念、调整人才培养方案、改革课程体系结构、共建共享教学资源、提升信息应用水平、改革人才培养模式、发展教师教学能力、改革学业管理制度、加强引导调整评价等措施，促进“两教”融合发展。

简介：开放大学试点在我国影响很大,应着力增强大学功能,不要迷失办学方向。应坚持混合式在线教育培养模式。＂MOOC、微课、翻转课堂＂都是在线教育的产物,慕课和微课是学习资源,而翻转课堂是一种教学过程。我们要通过行业MOOC促进职业教育集团的发展。继续教育要主动服务国家发展战略。

简介：自我国1978年实行改革开放以来，激励式教育在我国各个阶层中出现并迅速发展。但是就激励式教育现象而言，关于其要义、分类、具体方法、心理学的解释和如何评价该现象等方面，一直存在诸多纷争。旨在论述激励式教育的优缺点以及对该现象进行初步的探究。

简介：现代职业教育体系的构建直接影响着高职院校的整体办学能力,通过从有效推动现代职业教育人才培养模式的改革、加强中高职教育的有机衔接、注重工学结合、构建“双师型”教师团队以及提高综合办学实力等五个方面进行分析,对现代职业教育体系的建立进行了全面阐述,以期有效推动教育结构的战略性调整和实现。

简介：当前教育游戏及其研究趋势越来越着眼于教育性和游戏性两者的平衡性问题，在教育内容与游戏任务两者之间开展深度的、具体的融合方式的研究更是成为教育游戏研究的核心。从教育内容和游戏任务相互融合的角度入手，并结合科普游戏实例《地月之旅》进行分析，深入探讨教育内容和游戏任务的相互渗透关系，寻求提高玩家沉浸感的方法和优秀教育游戏的创作经验。

简介：建设学习型社会、构建终身教育体系是提高国民素质,助力社会发展的一项重要工程.开放教育与社区教育作为建设学习型社会、构建终身教育体系的重要教育形式和组成部分,其在教育宗旨、教育性质、教育形式、教育目的等方面有许多共同之处.因此,推进开放教育与社区教育资源整合是整合教育资源、推进学习型社会、终身教育体系建设重要策略.

简介：所谓＂数字废墟＂现象,是指网络教育资源建设存在的资源利用率低、使用效果不佳的状况。目前我国网络资源建设的模式,既无计划,也不了解市场的真正需求。地区和学校条块分割、各自为政,导致资源分布极不合理,低水平重复建设现象十分严重。从教育本身来说,网络教育资源利用率低的深层原因,一是我国大部分教学仍然采取传统的教学模式,这种教学模式不需要学生过多地使用网络和数字资源;二是网络信息太多且信息更新快,导致学生兴趣和注意力的快速转移。因此,需要国家和省一级教育部门进行顶层设计,围绕核心性课程,建设少而精的配套教育资源。网络时代应大力建设适合网络尤其是手机播放的微课或微视频,建设适合个性化个别化教学需求的教学资源,构建个性化知识体系。

简介：课程设置在整个课程教学工作中起着基石性和原本性的作用。本文立足思想政治教育专业硕士研究生课程设置的现状,分析出在一定程度上存在缺乏实践性、灵活性及前瞻性。通过加强实践、网络及专业前沿课程等形式,优化思想政治教育专业硕士研究生课程设置。

简介：非学历教育是终身教育的重要组成部分,发挥电大教育的开放性、远程性、共享性优势,利用电大教学资源丰富,师资力量强大,是实现非学历教育的有力保证,电大已经构建起一个＂天网、地网、人网＂合一的开放性教学平台,是搞好非学历教育的有力支持,探索一条适合电大发展的学历教育与非学历教育相结合的办学模式——电大实现可持续发展的必经路。

简介：教育批判意指对教育思想、言论或行为的理性否定,包括教育实践批判与教育知识批判。教育实践批判最终指向某种教育活动,旨在否定和变革不合理的教育行为;教育知识批判则指向某种错误的思想、言论与概念体系,力图在教育思想观念领域纠偏查错。两者都是在由某种确证依据和理论逻辑构成的批判方式下展开的,具有本质性联系。当前教育批判陷入了困境,表现为教育实践批判异化为自大与私利的争端,教育知识批判则因人们各安其论而日益稀疏。教育批判的困境缘于其＂外在-经验＂批判范式,这种批判范式使教育批判陷入认识与伦理的双重困境。超越困境可尝试转向＂内在-超验＂批判。＂内在-超验＂批判以＂教育理想＂为批判基础。教育理想既不能通过教育实践＂做出来＂,也无法通过表述、论证＂说出来＂,但可在教育艺术作品非现实地＂做＂与＂说＂中逐渐形成。