简介：课堂是教师之根本,成长的立足点,教师的学习成长离不开课堂。课堂更是学生学习的根本点,学生的学习就是从课堂开始,所以课堂就是教师学生的连接纽带,课堂教学的好坏直接关联着教学的成败,体育教师需要上课,更能够从观摩别人的课中学习以便更好地上课,更好地促进教学成果的结成。

简介：教学有法，教无定法，贵在得法。体育教师在足球教学中要依据《体育与健康课程标准》，要敢于创新，如，练习形式力求多样。不同的学练形式对提升学生体质健康、培养意志品质、教授足球知识和技术等效果不同。笔者对校旧足球课堂教学的练纠形式及足球技术学以致用的影响进行分析，以期能对校园足球的课堂教学提供一监帮助。

简介：此次研究先对生态教学观进行了相应介绍,而后基于实际针对以生态教学观为基础的高校体育课程教学改革展开了探索、讨论,以确保给社会各大中、小学培育、输送更优秀的契合新课程改革需求的体育教师。

简介：结合学生身心发展特点与课程标准要求，初中足球教学不仅要教授学生足球技能、锻炼学生体能，还要强调学生动作的组合学习，培养学生的团队意识等。结合“江苏省教研重大项目课题结题暨初中优秀足球课评比活动”，对初中足球教学趋向性思考如下。

简介：用文献资料法，对体育教学中的准备活动的目的、任务、内容、准备活动的形式、准备活动的组织方法及准备活动时注意事项等问题进行了分析。提出了准备活动可根据学校的场地、教学内容、学生的具体情况采取不同的形式、组织方法。为一线体育教学工作者提高准备活动的教学效果提供借鉴的作用。

简介：在中国的观澜湖打球,你得习惯高分贝的尖叫声"哎呀",这是当地球童在你的球飞越丛林时发出的噪音,类似的意思就是"哦,我的天那",那个穿白色衣服的家伙又丢了一只Titleist球……

简介：鱼类生活在阻力(密度）远比空气大得多的水中，因此一般鱼类的身体都是两头比较尖细．中部膨突，多少有点像梭形。这样．可有效地减小水的阻力．提高游泳速度，增加捕食或逃避敌害的能力，然而在广阔的水域．虽说是同一个大环境．但在这个大环境中又包括了许许多多的小环境。

简介：无论如何，满贯牌总是比常规局牌或者小牌来劲得多，其中当属大满贯更为刺激。多数牌手都认为，最具悬念的那一刻是在明手摊牌的一两秒之间。这一刹那确实扣人心弦：牌摊下来后，有些庄家会从椅子上跳起来，心情从期待的高空直接摔落谷底：当然，也可能从悬疑忐忑的低谷中一飞冲天。

简介：什么是体育，要回答这个问题有多种方式，或多种视角。我们要承认一个前提，社会中存在的现象的复杂性。我们不要指望1种答案包打天下，况且“体育”两字的大麾之下蕴积了太多的内容。就说体育概念的辨析，这是20世纪80年代初至今20年来争论不休的。

简介：科学发展观的提出是对人类社会发展认识的升华。牢固树立和落实科学发展观,深化普通高等学校体育改革,促进学生身心协调发展,促进学校群众性体育与竞技体育协调发展,促进学校体育和社区体育的协调发展,促进师生关系的协调发展,是从整体上构建协调发展的普通高等学校体育体系的根本保障。

简介：从价值观、学生观、教学观三方面阐述新教学观的特点,为进一步深化学校体育教学改革,转变教学观念提供可以借鉴的理论依据.

简介：他们曾经是当代体坛的佼佼者,他们曾使中华人民共和国的国旗在异域的赛场上冉冉升起,那些挥洒热血,书写中国体坛历史的运动健将们,退役后的他们是如何告别昔日辉煌,开始新征途的呢?

简介：世界杯足球赛是当前世界足球的最高舞台．也是教练员实力和声誉的体现。兵熊熊一个．将熊熊一窝．2006年世界杯不仅是球员比拼的场所．某种程度上也是教练交锋的地方。看看32强教练．会发现许多有趣的地方。

简介：桥牌中搭档间的争论司空见惯，大体上可以归为几种基本类型。通过将争执分类，进而确定其特征，我们发现有的人能够避免这样的冲突发生，而有的人则更善于引爆冲突，甚至将小范围的纠纷发展为群殴，将短期战斗扩大为持久战。

简介：从一个16岁休斯顿少年的篮球梦到NASA记载的全人类的航天梦，以及任由想像力肆意所编织出来的奥兰多迪士尼环球影城的梦幻乐园，更有海洋乐园里人与动物、与海洋甚至与整个自然呼唤融合与信任的完美期待，一次短暂的旅途对思维的冲击来自深埋于美国人简单、热情和活力四射的外表下的那些梦想。

简介：从事短跑训练工作近四年了，其间看了不少关于短跑的训练理论，各有侧重，不可厚此薄彼。所以总想结合自己这几年带队训练的实践，梳理一下关于短跑训练的认识，形成自己相对稳定短跑训练观。

简介：

简介：

简介：佰灵鱼饵（原三灵鱼饵）渔具有限公司钓鱼人坐在一起，一聊钓具，二聊钓饵，三聊钓事，而聊到钓饵，自然就会说到小药，说到小药，当然要讲讲佰灵鱼饵，对于佰灵，要先从李文铮先生开始。

简介：目前我国正围绕着素质教育进行全面的体育课程与教学改革，深刻认识传统体育教学的弊端，转变教学观念，倡导“以人为本”的体育教学，是当前体育教育的根本要求。尊重学生主观能动性和创新意识，注重对学生的情感、态度和价值观的培养，强调自主学习和探究式学习，促进学生学会交流与合作，主张建立良好师生关系和和谐的学习环境，提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展是人本主义教学的本质要求。本文从体育教育观念、体育教学内容、体育教学方法、体育教学评价以及建立体育学习中新型的师生关系等方面对素质教育中高校体育教学的人本主义思想进行了论述。