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  • 简介:学习外语是为了实践运用,也就是为了掌握言语能力。要掌握言语能力,不能只靠学习语言知识,更重要是必须接触大量阅读材料。我们目前所使用大学俄语教材由于时代变迁、社会发展,好多内容已显陈旧、落后,明显不能适应新世纪要求。而现存辅助性大学俄语阅读参考书也比较少,俄语学生课外阅读环境与英语学生有着天壤之别。这在很大程度上制约着大学俄语教学效果,广大大学俄语教师对此强烈呼吁。因此编写新更富有时代气息大学俄语阅读教材或参考书是俄语教学界面临项重要任务。因此,选择什么样材料就成了编写阅读教材过程中首要问题和关键所在。笔者想在此就俄语阅读材料遴选与同行共同探讨。、阅读材料难度控制选择阅读文章时,把握好材料难易度非常关键。般来讲,阅读材料难易度受两个因素影响:词汇和信息量。选材词汇控制要首先以2001年6月再版《大学俄语教学大纲》(第二版)词汇表为依据。该表共收入1~6级词汇3600个左右,加上中学阶段应掌握词汇约1800个,共计5400个左右。这些单词以及由这些词构成常用词组是学生在大学学习阶段应领会式掌握,且学生应具有运用基本构词规则识别生词能力。教师选择阅读文章时...

  • 标签: 俄语阅读 材料遴选 阅读材料
  • 简介:带под复合名词比较特殊,在教学实践中发现学生经常出现这方面的错误。本文归纳了此类复合名词性、变格用法特点。

  • 标签: пол 复合名词 变格 用法
  • 简介:汉语有丰富构词方法和构词模式。复合法(有些语言学家称为合成法),指的是两个实词素按照句法关系组合在起构成新词,是常见构词方法。复合法有六种模式,其中联合式(有些语言学家称为并列式)构词数量不少,且转换为俄语时有些特定规律,值得翻译过程中予以重视。

  • 标签: 汉语 联合复合词 构词方法 俄语 翻译
  • 简介:掌握半连写复合形容词生成过程对正确地理解和翻译这种词极为重要。伍铁平同志《半连写俄语复合形容词构成、层次、意义和译法》文对此做了有创见探讨。但是,现代俄语体系内部形态各种对应关系不可能刻板式地规整和统,因为语言历史发

  • 标签: 伍铁平 构词成分 修饰名词 内部形态 语法性质 比较短语
  • 简介:当今社会、经济、科技飞速发展给外语教学提出了更高标准和要求,因此,有必要重新审视外语教学目标、任务、方法、课程设置等要素,以应对培养适合社发展需要复合型俄罗斯学(俄学)1人才的当务之急.本文将探讨俄语专业应当培养什么样的人才,俄罗斯学和俄学人才定义,以及俄语教学课程改革等问题.

  • 标签: 俄语 俄罗斯学 复合型人才 课程改革
  • 简介:俄语无连词复合句中究竟有无并列联系和主从联系,乃是无连词复合句理论问题研究中较为棘手问题之。自一九五○年苏联著名语言学家《论无连词复合语法本质及其分类原则》文问世以来,无连词复合句并列联系/主从联系有无之争时起时伏。但近年来,语法界对此似已有定论,即无连词复合句中不存在并列联系/主从联系对立。原因在于:其,无连词复合句各部分间句法

  • 标签: 连接词 模糊学 语言交际活动 意义关系 法界 主从复合句
  • 简介:我们读过课文里,我们学了учиться(学习),одеваться(穿衣),встречаться(相遇),волноваться(激动),поссориться(争吵),начаться(开始),купаться(游泳,洗澡),подняться(升高)等类动词。这是些什么动词?它们是如何构成?有什么特点?怎么用法?这几个问题我想给同志们作些简单讲解。

  • 标签: 俄语广播 教学辅导 完成体 词汇意义 邻居们 形式转化
  • 简介:俄语中带который限定句(以下简称K限定句)主要有两种功能:限制和描写。限制功能K限定句以主句事件中所涉及事物为中心,其功能相当于表示事物名词,主句事件中所涉及事物不确定语义基础进行语义限制。整个复合句由主句表达个事件,汉译时通常采用“”字结构做前置定语。描述功能K限定句以自身所概念化事件为中心,事物作为中介联结两个独立事件,这个中介在整个复合句中表现形式则为主句中基础词和限定句中который。这类K限定句汉译时会后置于主句,并且根据两个独立事件之间事件关系采用相应词汇表达形式。还有类K限定句功能与前述两种不同。这类K限定句从认知语义上说以事件为中心展开语言,本质功能是描述性,表达个事件。其所在主句则不再表达独立事件,而是依附于K限定句所概念化事件。汉译时先找到K限定句与主句这种深层事件关系,然后把K限定句汉译成译语主句,而把原语主句译成译语限定成分或其他次要成分。

  • 标签: 事件 功能 翻译 带который限定句的主从复合句
  • 简介:近二十年来,苏联学者俄语句法研究取得了很大进展,其明显标志便是从句法线性分析(линейныйаналэсин—таксиса)转向句法结构、语义、功能上总体分析(обьёмныйаналиэ),而句法语义则是总体分析个重要方面。

  • 标签: 句法成分 语义研究 句法语义 无人称句 单部句 性质特征
  • 简介:现代俄语中有大量表示目的关系前置词名词词组,其中有些表示纯目的意义,另些则表示复杂化了目的意义。传统语法偏重于从形式结构特征出发分析句子句法成分,同时又脱离句子不同言语环境中交际功能变化,因此它对于大量前置词名词词组语义特征和句法功能之间关系就很难有深刻分析。例如,。和。这两个句

  • 标签: 名词词组 传统语法 句法功能 抽象名词 言语环境 形式结构
  • 简介:谈到强化,往往被认为这只是具有某种特定目的短训教学方法,其实,本科教学基础阶段年级,合理和科学地采用强化手段也是必要,也会取得较好效果。俄语基础阶段年级教学目的是为培养能用外语进行交际的人才奠定语音、语法、词汇知识基础,打好五会技能基础。因此,它强化必须在保证获得培养目标所需要知识和技能前提下进行,在教学上既要抓住语言训练,又要把提高言语能力作为重点。要在课程

  • 标签: 教学效果 词汇知识 语音错误 五会 视听说课 言语能力
  • 简介:为了探索中学俄语教学规律,为了总结经验、推广先进,在华东师大教育科学院有关领导同志主持下,我们对华东师大附中八四届俄语教学进行了较为全面、客观测试和验收。当时调研活动分两条线进行:1.83年高二年级学生俄语水平进行较为全面的考核;2.召开学生、家长、班主任、领导干部和其他任课教师座谈会,较为深入地调查教学情况。考核工作由我负责,参加此项工作尚有华东师大外语系许庆道和曹国维同志。调研过程中我们做了以下几项工作:

  • 标签: 俄语教学 俄语教师 俄语学习 领导干部 俄语专业 国维
  • 简介:科学教材和教法是外语教学迈向现代化重要前提.教材体现了新教学理念,以该教材为主干教材大学俄语课程教学也必须以科学理性原则为指导,才能实现大学俄语教学现代化、科学化.

  • 标签: 大学俄语 教材 教法
  • 简介:Языкзнание是俄罗斯认知语言学流派创始人Е.С.Куорякова髓代表作。该书上篇主要从认知角度对词类进行阐释,下篇则详细分析语言如何参与人世界认知等问题。书中不仅对认知语言学学科性质、任务、目的等总体问题提出了自己看法,而且还对词类、范畴化、概念化、构词等具体问题进行了独到分析。

  • 标签: Куорякова词类 认知 称名理论 知识