简介：华云峰给程桔留下的第一个印象,是这男人居然还会害羞。已经知道这次见面的目的,已经愿意来此见她,却还会低着脑袋,不敢朝她多看,坐下后两只脚的鞋底还不由自主地摩挲地面,这让程桔颇觉新鲜。此时的倪谷音活像个媒婆,喋喋不休地介绍华云峰的基本情况,说了几则有关他的趣事。他笑起来的样子更害羞,刚露出两排雪白的牙齿就被手捂回去了。他的手背也很干净,手腕上的紫檀木手链雅致却又不昂贵。

简介：鸟鸣李普斗一人到离城200多公里的山顶上找鸟鸣有一只鸟在黑色的林子里好像在发情引诱着谁等待着谁李普斗的口水快要掉下来了这鸟鸣他一直寻找了整整十年这几年他听见的鸟鸣

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简介：一间泥敷的矮房侧隐在村庄边缘,看上去有几分古怪。长筒形的泥屋正面密封,只在两侧各开一扇小门,作为进出的通道,有些像小壳虫滚的泥巢。屋后残存着一排窑孔,四周荒草丛生,窑火熄灭。零碎的陶片散落地面与尘埃为伍,装帧了岁月深处的模糊记忆。主人一家正在吃午饭,两个小外孙和老外公趴在三只脚的简陋木桌上,静静地啃着骨头。听说他们的小猪昨天得了瘟病死了,舍不得丢弃,煮来做了美餐,灶上还盛着半锅黑糊糊的瘟猪肉。我们的唐突显然打乱了他们的生活节奏,失去童真的安谧与老年的落寞在一间昏暗屋子里同时凝固,倘不是惊惑之中筷子偶尔碰在碗沿上的轻响,

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简介：上个世纪七十年代末八十年代初,我跟柏韧同在山西大学中文系读书。当时,他对写小说情有独钟,课余时间总在琢磨如何写出好小说来。功夫不负有心人,他把一篇名叫《江湖牙医》的作品,精心打磨到自己比较满意后,送给《汾水》(现《山西文学》)编辑部。那时候,文学创作真可谓如日中天,只要你会写字,就敢写小说、写诗歌,也的确有不少人靠文学创作改变了人生命运。任何一个文艺刊物编辑部,每天都会收到几麻袋稿件,要想发表一篇作品,那可真是不容易。然而,柏韧的《江湖牙医》,凭借着独特的题材、深刻的主题和精到的艺术表现,让挑剔的编辑看中,让资深的主编认可,安排到重要位置郑重推出。很

简介：最近,小陈不大开心,他感觉他的不开心是从冬天开始的,他经常静下心来剖析自己的痛苦,是的,他很痛苦,这痛苦跟丁女士有关,因为丁女士是冬天来的,丁女士一来,就让他感到了诸多的不适。丁女士经常摇晃着她那张不太好看的大白脸在他面前吆五喝六,他忍耐着,只敢对她的背影做鬼脸、呲牙或吐唾沫。丁女士来那天,风刮得很大,那天小陈刚从外面回来，一个同事就告诉他说，新领导来了，是个女的。小陈马上问，女的？长得好看吗？

简介：本文将李连杰的经历分为两个部分,从演员之路到"杰世纪"的讲述分别展示了李连杰不同时期的人生轨迹,展现了一个在转变中不断进步、日益成熟的李连杰.

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简介：对鲁迅而言,离开北京是一个大解脱、新开始.他把作为一个政府文职官员的约束与坏名声,以及自己家庭里的冷漠关系摔在身后了.近一个时期催促他无休止地拼命做事的对死亡的愿望也被克服,而且他可以期待一位受过教育的女子的爱和支持了.

简介：由重点、热点、难点，向公司主控项目转变；由选题立项，向点题立项转变；由单独立项，向齐抓共管转变；由不定期督查，向规范管理转变。

简介：从文艺复兴时期开始,妇女问题就开始得到关注,但是其程度却是微乎其微,这种状况一直持续到法国启蒙运动和大革命.在法国启蒙运动时期,以卢梭为代表的一派人认为,妇女是低一等人,应服从男性意志,在家里相夫教子,为社会培养所谓的理想公民.英国女作家玛丽·沃尔斯通克拉夫特在1792年发表了的文章,批判了卢梭一派人的观点,明确提出妇女应该在政治、教育等各个方面与男性享有同等的权利.

简介：湖南省衡阳市珠晖区在平安建设中抓住排查整治突出治安问题和整治治安重点区域这个关键，通过变治安重灾区为安全区，变治安“无人管”为“大家管”，变治安“老大难”地区为“新亮点”，进一步推进综治各项措施落实。

简介：传统教学，以教师为主体，学生为客体，以学生的得分来衡量学生的好坏，而新教材要求学生得到全面地发展，就是以学生为主体，教师起辅助作用，为了适应新的教学，教师就要投入到新的教学工作，教师的角色就要发生相应的转变，我主要从以下三点来分析教师的转变。

简介：摘要多元文化背景下，教师为更好地适应教学要求，需要不断转变自身角色，本文主要通过学生观等几个方面进行阐述。

简介：摘要新课程要求科学教育必须走向生活，要善于将生活现象引入科学教学。心理学研究也表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

简介：公安部从5月18日起开展的公安机关“开门大接访”，受到社会的广泛关注。公安系统内外普遍认为有两个“没想到”：一是没有出现事前估计的信访洪峰；二是息访停访率大大超过事先估计的80％，达到90％以上。这很值得我们思考。

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简介：目前很多教师认为,教材换来换去的,现在不知怎样上课了,这些新教材内容不系统,编排乱,不好用.这是因为我们没有把握好新教材,没有转变教学观念,也没有树立新课标理念,所以据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑,调查探究,在实践中学习,促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习.”