简介:摘要:目的 探讨微课 +PBL教学方法在护理实习教学中的应用效果。方法 选择 2018年 7月~ 2019年 5月我院护理实习生 296名作为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组各 148名。研究组采用微课 +PBL教学方法,对照组沿用传统临床教学方法,实习结束比较两组学生的理论和操作考试成绩并调查两组学生对临床教学方法的满意度。结果 研究组实习学生理论和操作成绩明显高于对照组( P< 0.01) ,研究组实习学生对教学方法及效果满意度明显高于对照组( P< 0.01)结论 将微课 +PBL教学法用于护理实习教学,能明显提高学生实习期的学习成绩,提高护生的学习兴趣和对医院教学的满意度,值得推广。
简介:摘要:目的:评价分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的运用价值。方法:于 2017年 1月 -2019年 12月期间,选择纳入 60名我院肾内科临床护理实习生,根据实习先后进行分组,设置对比组、研究组,前者 30名予以传统带教,后者 30名采用分阶段目标教学带教,比较带教效果。结果:经统计,研究组理论、实操考核评分均高于对比组,差异显著, P< 0.05;经计算,研究组带教满意度高于对比组,差异显著, P< 0.05。结论:在肾内科临床护理带教中采用分阶段目标教学模式,可显著提升实习生理论、实操等方面的学习成绩,且教学满意度较高,整体教学效果可靠,可作为临床推荐带教模式广泛应用。
简介:【摘要】目的:探究 PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用价值。方法:选取于 2019年 1月至 2020年 1月期间到我院实习的 80名护士参与此次研究,将实习护士随机分成研究组和对照组,每组 40名实习学生,其中对照组实习护士采取传统护理教学模式参与工作;研究组实习护士采取 PBL教学模式参与护理工作。观察两组实习护士临床护理差错率以及护理满意度结果比较。结果:研究组实习护理临床护理获得的满意度明显高于对照组,且其临床护理操作出现失误的现象与对照组相比较,发生率明显比较低,两组带教模式所获得结果比较存在明显差异,具备统计学意义( p<0.05)。结论:临床护理实习带教中使用 PBL教学模式能明显优化临床护理流程、提升实习护士的护理专业知识与护理实践操作能力,降低临床护理失误发生,明显提升临床护理满意度,在临床护理实习带教中具有广泛运用的价值。
简介:【摘要】目的 通过研究 Mini-CEX 在口腔内科本科生实习教学中的应用情况并分析其效果,为口腔内科临床教学指导提供借鉴。方法 结合本院口腔内科开展 Mini-CEX 考评模式多年经验与成效,探讨 Mini-CEX 在本科生临床实习教学中应用现状与前景。结果 Mini-CEX 在本科生临床实习教学中能产生良好的效果与信度,本科实习生能切实提升自身的临床综合能力,反馈较佳,同时亦有助于推进口腔内科培训。结论 Mini-CEX 在我院口腔内科本科生临床教学中效果甚佳,有助于提升学生临床技能、人文素养等在内的综合素质,为口腔内科本科生临床教学实践与考评工作带来新突破。
简介:【摘要】目的 探究网络环境下以问题为导向教学( problem-based learning, PBL)模式在影像诊断学实习中的开展及应用效果。方法 选取我院 241名 5年制影像诊断专业学生 作为观察对象,未实施PBL教学模式时收编的 119名护生采用常规教学法,同时将其列为常规组;实施 PBL教学的 122名学生列为 PBL组。对比两组学生的考核成绩及自我学习评价情况。结果 经教学, PBL 组的理论知识与实践操作得分均明显高于常规组( P < 0.05)。 PBL组学生自我评价调查问卷中对提高自主学习能力、提高学习兴趣、强化语言表达能力、学会合理分配学习时间、提高团队合作能力、提高知识迁移能力、提高疾病诊断专业水平的得分均明显高于常规组( P< 0.05)。结论 网络环境下 PBL教学模式在影像诊断学中可以显著提升实习学生的学习质量,学生对该模式具有较高的认同度,因此该教学模式具备推广价值。
简介:【摘要】目的 研究分析 TPDS 教学方式在肾病内科教学中的应用效果 。方法 选取我院 2019 年 1 月 -2019年 12 月在肾内科 实习的学生 124例为研究对象,其中 62例为对照组,施行常规带教模式,另外 62名为观察组,在常规带教模式基础上施行 TPDS 教学方式 。教学后,观察两组实习生的理论知识合格率、实际操作合格率、综合能力优良率。 结果 观察组实习生各项合格率和优良率 均优于对照组。结论 对于肾内科 实习生施行 TPDS 教学方式 可以显著提高实习生的理论知识掌握程度,更加熟练操作各种临床机能,加强自身的综合能力,在临床 工作中得到更好的提升,有必要在临床教育中普及并广泛应用。
简介:摘要 :目的 分析护理实习生管理中一对一教学指导模式的实际教学效果,为护理实习生教学管理工作提供理论和实践依据。方法 研究对象为 2018年 5月至 2019年 5月在我院实习的护理人员共 80例。随机分配,其中研究组 40名,对照组 40名。对照组采用传统的教学模式,研究组采取一对一教学指导模式,比较两组护理实习生的理论知识水平、实际操作水平、沟通和应变能力、患者和指导老师的满意度情况、护理缺陷和投诉次数。结果 通过一对一教学指导模式,研究组的护理实习生的总体成绩明显优于对照组。两组以 P < 0.05 为差异有统计学意义。结论 因采用一对一教学模式来管理护理实习生效果显著,实践中应当适当推广使用。
简介:摘要:本文主要是针对肝胆胰外科护理实习生研究分析视频反馈教学法的作用。方法:随机选择在我院进行实习的本科生 90 例作为研究对象, 45 例实习生作为试验组,另外 45 例实习生作为对照组。对照组实习生选择理论与操作相结合的教学方法,试验组实习生采用视频反馈教学法。结果:试验组本科实习生的学习效果 、 实践操作能力以及教学满意程度都比对照组实习生高出很多 (
简介:摘要:目的:分析情景模拟教学法在急诊科心肺复苏培训中的应用效果。方法:在本院 2017年 12月至 2018年 12月间就学的实习学生中选择 56例进行实验,通过计算机随机分组法将急诊科内接受心肺复苏培训实习学生进行随机两组均分,记名为实验组与对照组,单组样本量设置为 28。对照组实施常规的教学方式,实验组实施情景模拟教学法方式,时间为半年。根据两组实习学生的最终考核成绩及合格率进行对比,分析两种教学方式的具体效果。结果:在实验结果中,实验组学员的各项考核结果(理论知识、操作技能、医疗质量)数据对比分析优于对照组学员,数据差异显著( P< 0.05)。且合格率高达 96.43%,对照组的合格率为 75.00%,数据差异具有统计学意义( P< 0.05)。结论:将情景模拟教学法应用于急诊科心肺复苏培训中,效果明显优于常规教学,不仅有助于提升医疗质量,还能提高合格率,是一种有效的教学方式,值得在临床上大力推广。
简介:【 摘要 】 目的 分析实习护士带教方法在心内科临床护理教育中的应用价值。 方法 本研究收集 2017 年 12 月至 2018 年 6 月我科室 43 名实习护士,设为对照组,均进行传统带教方式;同时筛选 2018 年 7 月 ~2019 年 2 月我科 43 名实习护士,设为观察组,采用“ 511” 带教法,对比两组实习护士培训结果满意度。 结果 观察组满意度 97.67% 高于对照组 76.74% ( P < 0.05 )。对比两组护士综合能力各维度评分、总评分,观察组均明显高于对照组( P < 0.05 )。 结论 采用 511 带教法对心内科临床护理实习护士进行教育,可有效提高实习生专业水平,值得推广。
简介:【摘要】目的:分析研究两种不同带教方式在日常护理带教工作中的教学效果。方法:选取 2019年 1月到 2019年 11月在我院进行毕业实习的护生 80名,随机法分成跟班式带教组及跟师式带教组,每组随机分配实习护生 40人,毕业实习结束后针对实习护生的礼仪规范、服务意识、专业知识、专业技能以及教学质量的满意程度进行问卷调查及测评,对比两组以及两种护理带教方式所达成的效果。结果:跟师式带教组的实习护生在礼仪规范、服务意识、专业知识、专业技能等方面的测评结果优于跟班式带教组的实习护生,且具备统计学意义( P<0.05),跟师式带教组的实习护生带教满意度得分明显优于跟班式带教组的实习护生,且具备统计学意义( P<0.05)。结论:跟师式带教效果优于跟班式带教,能够更大程度上提升护生的专业水平与综合素养。
简介:摘要:目的 探讨以 PACS平台为基础的模拟 MDT情景改良 CBL教学法在医学影像实习教学中应用研究。方法 选择 2018-2019届及 2019-2020届的实习学生 ,分为两组,分别给予传统带教模式及
简介:【摘要】目的: 探讨在脊柱外科实习护生操作教学中使用 PDCA 管理后,对其护理差错事件的影响。 方法 : 纳入研究对象的时间为 2019 年 1 月至 2020 年 1 月,选取在我院脊柱外科实习护生 40 例,依照随机数字表法分组,各 20 例。对参照组采取常规带教管理,对实验组采取 PDCA 管理。检验 2 组带教质量、不良事件发生率以及各项实习成绩。 结果: 实验组带教质量和各项实习成绩相比于参照组较优,组间差异性显著( p < 0.05 );相比于参照组,实验组不良事件发生率较低,组间数据有明显差异( p < 0.05 )。 结 论 : 在脊柱外科实习护生操作教学中使用 PDCA 管理,使实习护生对操作技能和理论知识的掌握度较优,满意此种带教方法,在老师的专业指导下,控制不良事件发生,临床上具有较优的价值。