简介：摘要：目的 分析经皮微创内固定术与开放式固定术治疗胸腰段脊柱骨折的临床疗效比较。方法 选取2018年2月~2020年11月我院收治的胸腰段脊柱骨折患者92例为研究对象，随机单双数法分为对照组46例，为开放式固定术，观察组46例为经皮微创内固定术。对比两种不同治疗方式效果。结果 治疗前、治疗后两组患者椎体前缘高度等指标并无较大差异（P＞0.05）；观察组患者切口长度短、术中出血量更少，差异较大（P＜0.05）。结论 为胸腰段脊柱骨折患者进行经皮微创内固定术治疗时可有效改善椎体功能，降低术中出血量和切口长度。

简介：【摘要】 目的：研究分析胃穿孔治疗中，微创术式与传统开放性修补术的开展，对患者胃肠动力所存影响性。方法：80例样本，2019年2月起至2020年2月止，平均分配，常规组：传统开放性修补术，观察组：胃穿孔微创术式，同比比对组别间疗效。结果：胃肠动力指标项、手术指标项、手术并发症等统计，观察组在组别间具备明显优势性（

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：研究分析普外科腹部开放性外伤临床治疗效果。方法：选取我院2020年6月至2021年3月间收治的普外科腹部开放性外伤患者共70例，按随机数字表法分为研究组（n=35）和对照组（n=35），对照组患者采用传统开腹手术进行治疗，研究组患者则在传统手术基础上联合腹腔穿刺术，探讨对比两组患者的临床治疗效果。结果：研究组患者总有效率（94.29%）远高于对照组（71.43%），研究组不良反应发生率（8.57%）远低于对照组（31.43%），两组结果对比具有显著性统计学意义（P

简介：【摘 要】目的：分析心内科护理教学中多媒体互动式教学的应用效果。方法：经随机抽签方式对我院心脏内科实习护生80名分为研究组和参照组，各组分别有40例患者。参照组护生通过传统带教模式进行教学，研究组患者通过多媒体互动式进行教学，比较教学效果。结果：比较两组护生的的教学满意度，研究组（100%）较参照组（80%）更高，P＜0.05。研究组理论知识评分和相关操作评分显著高于参照组，P＜0.05。结论：心内科护理教学中应用多媒体互动式教学可提高考核成绩，教学质量得以改善，具有较高的可行性。

简介：【摘要】：目的：护生主导式查房在妇科护理教学中的应用。方法：本次研究选取本院2020年10月-2021年11月收入妇科护生58名，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。实验组护生接受主导式查房带教，对照组护生接受常规查房带教，对比带教后的效果。结果：对比综合护理满意率：实验组综合满意27例（93.10%），对照组综合满意18例（62.07%），（p＜0.05）。实验组不满意2例（6.90%），对照组不满意11例（37.93%），（p＜0.05）；结论：主导式查房护理措施可提升护生的综合护理教学效果，学生学习满意率高，综合能力提升明显，建议推广。

简介：【摘要】目的：探究对比后腹腔镜和开放性肾癌根治术对治疗局限性肾癌的疗效及安全性分析。方法：研究对象抽取2017年3月~2019年1月我院接诊的82例局限性肾癌患者，对其分组，就对照组纳入的41例采取开放性肾癌根治术与观察组纳入的41例采取后腹腔镜肾癌根治术所取得效果展开对比。结果：观察组术中出血量低于对照组，肠功能恢复、术后进食和住院时间均短于对照组（P

简介：摘要：目的：探析将多媒体互动式教学应用于心内科护理教学中的实际效果。方法:在开展本次实验前，于心内科中选取70例实习护士纳入至本次实验中，其专业素质相对不足，亟须接受专业培训，同时为达成实验目的，采取随机数字法将实习护士分为两组，即对照组、观察组，分别实施常规教学方法和多媒体互动式教学，并比较其具体效果。结果：通过多媒体互动式教学模式的实施，观察组实习护士的理论知识、实践操作成绩分别为（78.69±5.56）分、（79.96±4.66）分，相比之下明显高于对照组（62.08±6.14）分、（62.63±4.52）分，（P＜0.05）。其次，观察组实习护士的护理服务态度、应急处理能力、综合技能等实践技能方面也更优于对照组，（P＜0.05）。结论:在心内科护理教学中加强对多媒体互动式教学模式的应用能够进一步提升学生学习兴趣，有助于提升其专业素质。

简介：摘要：社会经济在不断向前进步与发展的过程中，为人们创造了更加良好的生活环境，尤其体现在医疗管理之中。在对妇科临床护理带教等相关工作进行部署的过程中，积极对问题式的教学模式进行应用，既可以突破传统带教管理中的限制，也可以通过多模式的应用，使整体的教学满意度达到一定标准之中，这对于妇科知识的科学讲解与展现也具有十分重要的积极影响。因此，从这一角度来看，应用妇科问题式教学并将其展现于妇科临床护理带教工作之中是十分重要的。

简介：【摘要】目的：在放射科带教教学中采用PBL教学模式、讲授式讲学，比较具体效果。方法：选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组、研究组采用讲授式教学、PBL教学模式，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨使用负压封闭引流技术（VSD）治疗开放性胫腓骨骨折护理中采用优质护理的效果。方法：以2018年5月-2019年6月我院收治的98例胫腓骨骨折行VSD治疗的患者为此次研究对象，随机分为观察组、对照组。观察组予以优质护理干预，对照组予以常规护理干预。比较两组并发症发生率以及护理满意度。结果：观察组并发症的总发生率低于对照组，护理满意度高于对照组，数据间有显著差异性（P

简介：摘要：目的：探讨微型外固定支架治疗开放性趾骨骨折的临床疗效。方法：选取 2017年1月至2020年 12 月我院收入并开展治疗的开放性趾骨骨折患者 26 例作为本次临床研究对象，将其分为治疗组与对照组，每组各 13 例。治疗组采用微型外固定术治疗，对照组采用克氏针固定治疗，分析对比两组临床治疗效果。结果：治疗组患者临床治疗效果显著优于对照组，P

简介：

简介：【摘要】目的：分析量化式系统评价教学法在眼科见习带教中的应用。方法：选取2021年1月~2021年5月40例眼科见习生进行研究，采用随机数表法分为观察组（20例，量化式系统评价教学）与对照组（20例，传统教学）。对比考核成绩、教学满意度。结果：观察组见习生考核成绩显著高于对照组，（P＜0.05）；观察组见习生对教学满意度显著高于对照组，（P＜0.05）。结论：量化式系统评价教学可有效提高见习生考核成绩，提高见习生对教学满意度，值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用。方法：将我科2019年1月-2021年4月50例临床护理实习学生，数字表随机法分二组。常规组给予常规带教，干预组实施临床路径式实习带教。比较两组教学满意度、临床护理考核成绩。结果：干预组教学满意度高于常规组，临床护理考核成绩高于常规组，P＜0.05。结论：临床护理实习学生实施临床路径式实习带教效果确切，可提高学生对临床护理考核成绩。

简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在骨科护生带教中的应用效果。方法：将2019年9月到2020年5月中在本院骨科参与临床教学的90名护理实习生分成观察组和普通组，各45例；普通组采用传统教学方法，观察组采用行为回放式教学法，比较两组的教学效果。结果：观察组出科时候的理论、实践考核成绩比入科的时候显著更高，观察组护理实习生对教学满意度比普通组高，P

简介：【摘要】目的：探究参与式教学法使用于口腔黏膜病临床护理带教中的效果。方法：研究对象为：我院护理口腔黏膜病的实习生102名，时间为：护理口腔粘膜病的学生在实习期为2018年3月到2020年3月期间，采取不同的教学方式将其分为对照组51名，给予常规教学方式；实验组51名，给予参与式教学法。将两组实习生通过考试和试卷调查来分析教学效果的情况，对比实验效果。结果：经过带教后，两组实习生的考试成绩对比，实验组分数明显高于对照组；两组实习生的问卷调查满意度对比，实验组明显高于对照组，差异有统计学的意义（p＜0.05）。结论：在口腔黏膜病临床护理带教中实施参与式教学法的效果更加优异，有很高的应用价值。