简介:摘要:目的 对目前基层放射科开展实习带教的过程中,选择常规的教学模式和Seminar教学模式具体对照应用之后是否有明显的效果差异加以观察和对比,分析临床教学应用的优势和价值。方法 在本院放射科所有进行实习的学员之中抽取20名作为主要的研究对象,对其进行随机分组,设定为观察、对照两组。人数完全一样的情况下仅有带教方法和模式等等方面的差异之处,其中对照组常规进行放射技术、诊断的实习教学,观察组选择使用Seminar教学模式。对两组学员分别加以教学之后的理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分情况加以观察和对比,分析有关方法在具体带教应用之后是否有明显的教学效果方面差异之处。结果 临床分别不同方法进行带教之后的结果对比对照发现,观察组理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分均显著提高(P<0.05),呈现出了明显的临床教学效果方面的不同之处。结论 目前对于基层的放射科开展带教工作的过程中,相较于传统的教学模式和方法Seminar教学模式的具体应用成效明显要更满意,带来的影响也更加积极,可以结合科室的实际情况和带教情况进行具体应用。
简介:[摘要]目的:探究PBL教学模式在消毒供应中心教学中的应用效果。方法:选取本院2020年1月至2021年9月级消毒供应中心护理专业实习生300名,随机将其分为研究组(n=150)和对照组(n=150),对照组采取常规教学方法,研究组加以PBL教学模式,对比教学效果。结果:干预后,研究组的DREEM、SRSSDL评分以及理论和实操测试成绩均显著高于对照组(P
简介:【摘要】目的:探究分析情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果及其价值。方法:选择2020年1月到2022年1月作为研究时间段,抽取期间到本院眼科开展实习的护理实习生合计100例纳入观察对象,通过随机数字表法将所有护理实习生为对照组和实验组,各50例,所有护理实习生均“一对一”开展临床带教工作,其中对照组护理实习生实行常规的带教,实验组应用情景教学模式开展教学,对比两组护理实习生的带教效果。结果:实验组护理实习生的带教优良率显著高于对照组、带教满意度更高,各项考核成绩更优,差异存在统计学意义(p<0.05)。结论:情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果确切,能够显著提高带教效果,具有较高的推广价值。
简介:摘要:目的:研究分析嵌顿环状混合痔改良手术术后护理效果。方法:此次研究的对象是选取4例嵌顿环状混合痔患者,进行回顾性分析。结论:环状混合痔伴重度贫血经过医务人员的精心照料和护理,术后恢复良好,创面愈合良好。
简介:[摘 要] 肾混合性上皮间质肿瘤(MESTK)是一种无明显临床特异性表现的罕见疾病,通常见于女性患者。它的表现最常见为腹部肿块、血尿和腹痛,常用的治疗手段为手术切除,预后较好。我们报道了一名60岁女性,左肾上皮和间质混合瘤。肿瘤是通过左肾部分切除术切除的,术后1年半未复发。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学模式用于综合征医院儿科临床教学的价值。方法:对2021年9月-2022年8月在本院儿科中实习的医学生(n=40)进行随机分组,试验和对照组各20人,前者采取PBL教学法,后者行常规教学。对比考核成绩等指标。结果:关于操作技能和理论知识与综合考评成绩,试验组数据分别是(90.32±3.49)分、(94.36±2.98)分、(91.37±3.15)分,和对照组数据(81.68±4.28)分、(85.13±3.71)分、(83.26±4.71)分相比更高(P<0.05)。关于教学质量这个指标:试验组数据(98.31±0.97)分,和对照组数据(92.64±1.84)分相比更高(P<0.05)。关于教学满意度:试验组数据100.0%,和对照组数据80.0%相比更高(P<0.05)。结论:综合性医院儿科临床教学用PBL教学模式,效果显著,医学生的考核成绩也更加优异,教学满意度改善更加明显。
简介:[摘要]目的:分析地奥司明片治疗混合痔术后水肿的应用价值。方法:选取我院2020年8月~2021年9月收治的混合痔术后水肿患者82例作为研究对象,患者分为两组分别实施常规治疗和地奥司明片治疗,分析地奥司明片在混合痔术后水肿治疗中的应用价值。结果:两组患者治疗前的血清炎性因子对比无较大差异,实验组患者治疗后的TNF-α、IL-6、IFN-γ水平均低于对照组,两组患者治疗后的血清炎性因子对比具有差异,P〈0.05统计学有意义。两组患者治疗前的创面和肛门功能的相关指标对比无较大差异,实验组患者治疗后的各项指标均较对照组改善程度更佳,两组患者治疗后的肛门功能和创面愈合情况对比具有差异,P〈0.05统计学有意义。实验组患者肉芽生长、去腐、创面愈合和平均住院时间均低于对照组,两组患者治疗效果对比具有差异,P〈0.05具有显著性。结论:为混合痔术后水肿患者采取地奥司明片治疗,能够改善患者的血清炎性因子和肛门功能,促进创面的愈合,提高患者的治疗效果,保证患者机体的康复,提高患者生活质量。
简介:摘要:目的:探讨超声诊断学见习教学中运用多模式教学法,对提高学生学习能力价值。方法:随机选择2020年7月-2021年11月在院44例参与超声诊断学见习学生为研究对象,依照临床教学方法使用差异进行研究分组,设置组别为联合组与常规组,两组均有22名学生比较分析两组学生最终考核成绩、自主学习能力。结果:联合组学生的理论成绩与实习成绩更高,联合组学生自主学习能力各项参数评分要高于常规组,P<0.05,数据差异均有统计学意义。结论:在超声诊断学见习教学中,注重教学思路设计多元化,采用联合较多模式,更益于提高学生整体学习效率,提升其学习兴趣与自主能力,达到令人满意的教学效果。