简介：摘要精神病人因疾病的需要，长期接受住院治疗，在以药物为主的治疗过程中，必须辅以社会心理康复治疗，这对减少或预防复发、提高患者社会生活适应能力十分重要,本人所在病区健康教育知识宣教方面进行了大量的实践，取得了一定的成果。

简介：

简介：摘要目的探讨采用护士分层分组模式对住院患者进行健康教育以改善患者就医体验，提高满意度及帮助提高年轻护士健康教育能力。方法（1）科室成立健康教育小组、运动养生小组、出院回访小组对患者进行专业、系统、连续、延伸的健康教育。（2）对住院患者采取责任护士→责任组长→运动养生护士→健康教育护士→出院回访健康教育的层层递进模式从入院开始到出院及出院回家后的全过程进行健康教育干预。结果（1）提高患者治疗、护理、康复锻炼的依从性。（2）患者满意度从96%提高到99%。（3）全体护士健康教育能力、技巧、水平明显提升。结论护士分层分组对患者开展健康教育取得医护患三方满意，收获良好的社会效应。

简介：

简介：摘要近年来，社会不断发展及人们生活水平的提高，患者逐渐提高了医疗知识的认知需求程度，因此，提高患者健康教育宣传，使患者在有限的时间内对足够的医疗知识掌握，则是当前护理工作中的一个重点。临床上的一种常见病就是呼吸科疾病，同时这也是一种多发病，对呼吸科住院患者来说，使患者产生焦虑不安、惊慌失措等心理情绪的就是因为医疗知识的匮乏，从而对患者的治疗效果和生活质量造成直接的影响。虽然传统健康教育模式能一定程度上使患者心理得以缓解，但效果并不满意，因此，对患者进行有效的健康教育对于疾病的治疗、预防及预后具有重要意义。2014年10月—2015年9月台州恩泽医疗中心（集团）路桥医院呼吸科将临床路径应用于住院患者的健康教育中，获得了显著的效果。

简介：摘要目的探究健康教育路径表在肝病科临床教学中的应用效果。方法根据我科收治常见病的特点，结合护理常规，查阅大量文献，由护士长和骨干护士制定出我科常用的健康教育路径表。带教老师根据健康路径表进行宣教，每个床位摆放临床路径表文件夹，让护生了解、熟悉和掌握表格的具体内容和实施方法。并根据护生入科后不同时间段利用健康教育路径表进行针对性的带教。结果更好地完成了肝病科带教工作，提高了护生理论实践水平，提高了患者和护生的满意度。结论肝病科属于慢性病科，健康教育是重中之重。健康教育路径表在临床带教中的应用，提高了带教水平，强化了护生对肝病知识的理解，从而尽快适应临床实践。护生出科成绩和满意度及患者的满意度均有明显提高。

简介：摘要目的探讨以人为本的健康教育在全科护理中的应用价值。方法择于我院2016年12月至2017年11月期间收治的80例患者作为研究对象，按照随机数表，平均分为两组，参考组和实验组，参考组予以常规护理干预，实验组在此基础上予以以人为本的健康教育，对比两组患者护理干预后全科知识的掌握程度，并采用行为量表评定患者自我护理能力。结果通过护理干预，实验组患者全科知识的掌握程度明显优于参考组，组间数据对比差异显著，符合统计学意义（P<0.05）。两组患者护理干预前自我护理能力对比无差异（P>0.05），护理干预后，实验组患者自我护理能力明显优于参考组，组间数据对比差异显著，符合统计学意义（P<0.05）。结论以人为本的健康教育在全科护理中的应用价值显著，可有效提高患者全科知识的掌握程度，改善患者自我护理能力，具有临床推广与应用价值。

简介：摘要目的总结分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施价值。方法选择我院肛肠科收治治疗的120例患者作为实验研究对象，并随机分为采取分阶段健康教育的实验组以及采取常规护理干预的参照组，对比两组患者的健康知识认知能力以及术后疼痛分级情况。结果实验组患者健康教育认知能力评分高于参照组，术后疼痛分级情况优于参照组，组间数据差异有统计学意义，P<0.05。结论肛肠科实施分阶段健康教育，不但能够提高患者的健康教认知能力，还可以改善患者术后疼痛情况，具有推广价值。

简介：摘要目的关于糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析与探讨。方法选取我院2012年2月-2015年2月期间收治的60例糖尿病患者作为研究对象。随机分成对照组和观察组，每组有30例患者。对照组患者使用传统药物吡格列酮治疗；观察组患者在传统药物的基础上给予患者糖尿病健康教育。结果经过一段时间治疗后，对照组有10例患者血糖恢复至正常水平，13例有所改善，总有效率为76.67%。观察组有15例患者血糖恢复至正常水平，11例有所改善，总有效率为86.67%。结论糖尿病健康教育在糖尿病的治疗方面效果显著，值得在临床上进一步推广。

简介：摘要目的探讨肿瘤科护士心理健康影响因素与对策。方法选我院2017年3月至2018年4月肿瘤科护士10名作为观察对象，分析肿瘤科护士心理健康状态与影响心理健康的因素，针对影响心理健康状态因素采取针对性措施，观察实施措施前后护士心理健康情况。结果影响肿瘤科护士心理健康的因素主要是社会因素和工作因素，工作因素影响力度大于社会因素。经采取措施处理后，护士心理健康评分要显著高于措施实施前，数据差异明显（P＜0.05）。结论影响肿瘤科护士心理健康的因素主要是社会因素与工作因素，针对影响因素，采取相对应措施，能够有效改善其心理健康状态。

简介：摘要目的探究护理健康教育的方式方法，为从事健康查体中护理健康教育的同行们提供借鉴，为广大的人民群众提供健康教育的常识和知识。方法随机抽取460名查体者的个人资料，按照前来查体的先后顺序分为观察组和对照组，每组各230名。对照组查体者行常规模式查体，观察组查体者在对照组的基础上增加护理健康教育。分析两组查体者的查体效果及满意度。结果观察组查体者生活方式明显改善，健康保健意识明显提高，异常生活化指标好转明显，查体者对护理健康教育的满意度较对照组差异显著，有统计学意义P<0.05）。结论护理健康教育对查体工作意义重大。

简介：摘要目的了解我院肿瘤科护士的心理状况，做好护士的心理关怀工作，提高工作质量。方法采用自行设计的调查问卷对我院肿瘤科65名护士进行问卷调查。结果肿瘤科护士的心理健康状况与职业危害造成的身体健康下降、不良的工作环境、繁重的工作和不规律的生活作息及专科知识不能满足工作所需有关。结论要加强护士的职业防护，不断学习，提高自身的素质和技能，合理安排工作，弹性排班，营造良好的工作环境，做好护士的心理关怀工作，提高护士的心理健康水平，为患者提供更优质的护理。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨精神科专科护士团队系统化健康教育对住院精神分裂症患者的影响。方法随机选取2017年2月—2018年4月我院住院精神分裂症患者63例为本组研究对象，对患者实施针对性、有目的有计划的健康教育，对患者病史资料进行收集，从患者对疾病认知程度、对精神科保健知识掌握程度、服药主动性三个方面对患者住院依从性进行评估，对患者在健康教育前后的住院依从性进行比较。结果在实施健康教育后，患者对自身疾病认知度、精神科保健知识掌握程度、服药主动性均得到明显提高，P<0.05。结论在精神分裂症患者治疗中实行精神科专科护士团队系统化健康教育，可以有效确保患者病情稳定，预防疾病复发，同时提高患者治疗依从性，具有较高的临床应用价值，值得推广。

简介：摘要目的本次实验课题主要探讨内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的临床效果。方法参研对象选取2017年2月—2018年2月医院内分泌科诊治的106例糖尿病患者，遵从随机的分组标准分别实验组和对照组，前者行全程健康教育护理，后者行常规护理，对比两组血糖指标和护理效果。结果实验组糖尿病患者的血糖指标优于对照组，护理满意度、自我管理率、知识掌握率高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。结论糖尿病患者的自我管理、知识掌握情况以及血糖指标能够通过全程健康教育护理明显改善，值得推广。

简介：摘要目的探讨PDCA健康教育模式在腰椎围手术期健康教育应用的效果分析。方法选取2015年1月—2015年12月在我院实施腰椎手术的患者50例为对照组,实施普通护理模式。2016年1月—2016年12月我院实施腰椎手术的患者50例为观察组，实施PDCA健康教育模式。病人出院时评估宣教知识的掌握情况，依从性、护理满意度的调查。结果观察组患者及家属满意度明显高于对照组(P＜0.05)，宣教知识的掌握情况，依从性观察组患者明显高于对照组(P＜0.05)。结论将PDCA健康教育模式在腰椎围手术期健康教育应用，可提高患者及家属的满意度，可以提高患者的依从性，患者能够更好的掌握疾病的知识，利于疾病的康复。

简介：摘要目的了解健康教育园健康知识普及的效果，以便对健康教育园今后的工作起到更好地引导作用。方法以苏州市所有6个非县级市区县（姑苏区、吴中区、相城区、工业园区、高新区和吴江区）的中小学生为研究对象，采用多阶段分层抽样的方法，对研究区域年龄在7～18岁的各中小学学生采用自身对照的方法，比较参观教育前后健康素养知识的知晓情况。结果健康素养知识的知晓率在参观前为55.24%，参观后为74.18%，提高了18.94个百分点，参观前后的知晓率差异具有统计学意义（χ2=280.72，P<0.001）。结论健康教育园的建设使中小学生健康素养知识的知晓情况高于干预前，对提高健康素养起到了积极的作用。

简介：摘要目的探讨精神科护士心理健康人性化管理。方法由于精神科护士职业的特定性，决定了他们工作具有较高的应激危险性。持续的应激对心身健康和工作质量有明显影响，因此了解影响精神科护理人员的应激源，掌控应对应激的方法。结果能有效地增强护理人员的心身健康，提高工作质量。结论只有护理人员的心理健康才能使患者病情能够得到更好的治疗和护理。应该引起医院领导的重视，广泛推广。