简介:摘要:通过对四川护理职业学院与成都地区医院共建护理专业校内、校外实训基地的实践研究,探索创新校企合作共建校内、校外实训基地的形式与途径,初步成融“教学、研发、技能培训与鉴定、社会服务”四位一体的高职护理综合型实训基地。
简介:【摘要】目的:研究护理专业学生实施岗位工作任务下护理专业综合实训的运用效果。方法:择取 72名 我院的护理专业学生, 2019年 4月至 2020年 4月作为本研究的时间范围,利用奇偶 法对分为实验组与参照组,其中分为 36名 。参照组采用 常规实训,实验组予行岗位工作任务下护理专业综合实训,讨论实训前后成绩及实训 情况。结果:( 1)护理专业学生实训前成绩具有一致性, P> 0.05,实验组实训后成绩高于参照组,组间具有明显差异, P< 0.05。( 2)实验组贴近临床、系统性、课程间联系、知识应用能力、临床理解能力、责任心比例高于参照组,组间具有明显差异, P< 0.05。结论:岗位工作任务下护理专业综合实训效果显著,可有效提升护理专业学生成绩,并提升学生能力水平。
简介:【摘要】目的:探究在手术室护理实训教学中,情境模拟手术流程的实施价值。方法:本次研究于2015年10月-2020年10月内,在到我院实习的护生群体内,随机抽选100例接受手术室护理实训者纳为研究对象。根据教学手段差异,对护生进行数字编号后分组,其中以常规手段进行教学者编号为1-50,纳为对照组,以情境模拟手术流程进行教学者编号为51-100,纳为研究组。观察指标(理论及技能实习成绩、实训教学满意度)以统计学手段进行比较,以评价教学效果。结果:研究组护生理论及技能实习成绩均高于对照组(P<0.05);研究组护生满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在手术室护理实训教学工作中,实施情境模拟手术流程有着较高的价值,可促进护生综合能力的进一步提高,因此可应用及推广。
简介:摘要:目的:分析研究血液透析科室护理实训教学中予以短期集中模拟培训的应用价值。方法:选取2019.01-2020.01区间本院实训40例血液透析科室护理实习生展开对照分析,按教学干预不同分组,记对照组、观察组,组内样本量均为20,前者予以传统教学方式,后者实施短期集中模拟培训,统计两组各项指标(教学方式满意度及考核成绩)并展开细致观测及对比分析。结果:观察组考核成绩测评值和对照组相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。观察组满意度95.00%和对照组70.00%相比,前组高于后组,P<0.05。结论:采取短期集中模拟培训模式,对血液透析科室护理实训学生具有提高考核成绩的效果,且对教学方式满意度较高,很大程度上提高了教学水平,在临床中具有借鉴及应用价值。
简介:摘要: 目的:对比分析规范化培训应用在消毒供应中心实习生带教中的成效。方法:选取 2016年 5月 2017年 3月的 25名实习生作为对照组, 2017年 5月 2018年 3月的 25名实习生作为实验组,选用规范化培训,对于实验组实习生,带教时长为四个星期,分别在以下四个方面与选用传统带教的对照组惊醒成效比较:理论基础知识、实际操作能力、学习目标的完成程度、带教人员的满意程度。结果:采用规范化培训方法的实验组实习生在消毒供应中心专科理论基础知识、实际操作能力、学习目标的完成程度、带教人员的教学满意程度等方面都比运用传统带教模式的对照组实习生好。结论:对消毒供应中心实习生带教中应用规范化培训,不仅使传统带教的内容更加丰富,使教学目标更加明确,结合新形势下消毒供应中心实习生带教的工作特点,规范化培训与其更加契合,能提高带教质量和带教效果。
简介:【摘要】 目的 :探讨以问题为导向的 教学法 ( Problem based learning , PBL )用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法: 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名,按照随机数字法分 2 组,各 34 名,对照组采用传统模式教学,观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩;并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果: 实习 1 个月后, 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组;且观察组 考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 )。 结论: PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习,提高其考试成绩,不失为医学实习教学的一种可靠方法。
简介:【摘要】目的 探讨实习生在临床教学中存在的问题,转变临床教学方法和理念,提高实习生临床带教质量。方法 对新上岗的实习生通过学校 -医院 -入科实践等各层面加强培训,教会学生解决问题的能力以及掌握服务技巧。结论 实习生尽快转变角色、提高医疗安全服务意识,逐步掌握基本技能和分析解决问题的方法,减少医疗护理差错和事故,更好的服务于临床患者。
简介:【摘要】目的 探讨双因素理论管理模式在医学实习生管理中的应用。 方法 选取 201 8 年 4 月 -201 9 年 4 月于我院进行实习的医学实习生
简介:摘要 目的:通过对2016级护理实习生进行问卷调查,了解护生在实习前后的执业意愿并分析其影响因素。对临床护理教学方面,对改善和提高学校实习、就业等工作,对教学医院完善护理临床带教制度提出客观的建议;对优化护生临床实习内容和方法以及提高临床老师的带教质量和选拔带教老师提供可靠的依据。方法:采用《护理本科生护理执业意愿调查问卷》原量表对护生进行调查,用均数、标准差等对一般资料进行描述性分析;用t检验、卡方等统计方法分析量表。结果:在142名调查对象中,在性别、民族、经济、实习月数等方面无统计学差异;在生源地、父母的职业、学制等方面有统计学意义。结论:护生在实习后对临床护理执业意愿有待加强;护生执业意愿的影响因素包括实习后期对专业的喜爱,学校的就业指导和带教老师专业态度以及沟通等;学校应加强对护生就业指导,激发护生的职业自豪感,增强实习作用的意识;医院需规范实习,重视带教老师的选拔,提高护生的实习收获从而增强护生的护理从业信心,共同努力提高护生的执业意愿。
简介:摘要:目的 :探讨护理实习生临床带教中存在的问题及对策。 方法 : 于 2018 年 12 月 -2019 年 8 月到院实习的护理实习生中,选取 80 例作为本次研究对象。按照带教管理方式的不同,将其分组展开实验。依照以往常规带教管理模式,根据实习内容,列出教学大纲,合理安排实习生的学习时间,将这种临床带教管理方式用于对照组。在对观察组实习护士临床带教过程中,应用综合性带教管理模式。 结果 :从两组护生的理论成绩、操作成绩和护理满意度各项指标的比较上来看,观察组护生的带教管理效果更好,组间差异具有统计学意义( P<0.05 )。 结论 : 在护理实习生临床带教中,应加大对护生的管理力度,严格把控每一环节的教学质量,及时反馈临床带教中存在的问题,具有针对性采取应对措施,构建出科学、合理的护理实习生临床带教体系。
简介:摘要:目的 :探讨护理实习生临床带教中存在的问题及对策。 方法 : 于 2018 年 12 月 -2019 年 8 月到院实习的护理实习生中,选取 80 例作为本次研究对象。按照带教管理方式的不同,将其分组展开实验。依照以往常规带教管理模式,根据实习内容,列出教学大纲,合理安排实习生的学习时间,将这种临床带教管理方式用于对照组。在对观察组实习护士临床带教过程中,应用综合性带教管理模式。 结果 :从两组护生的理论成绩、操作成绩和护理满意度各项指标的比较上来看,观察组护生的带教管理效果更好,组间差异具有统计学意义( P<0.05 )。 结论 : 在护理实习生临床带教中,应加大对护生的管理力度,严格把控每一环节的教学质量,及时反馈临床带教中存在的问题,具有针对性采取应对措施,构建出科学、合理的护理实习生临床带教体系。