简介: [摘 要] 《临床疾病概要》(诊断+内科)是医学检验技术专业的一门核心专业课程,为医学检验技术与医学交叉渗透的桥梁课程。为加强医学生职业道德素养,需要对“临床疾病概要(诊断+内科)”进行课程思政教学改革。通过总结教学中的主要问题,明确本课程的思政目标,根据课程教学内容,充分挖掘德育元素,将德育贯穿到教学设计与实施中。这种教学方式可以让学生感受到医学检验技术专业的职业意义,激发学生的学习动力,从而实现立德树人的教育目标。
简介:背景:长时程记忆形成通常包括获得、巩固、再巩固等多个环节,再巩固过程对于新获得的记忆转为稳定记忆十分重要。在学习记忆过程中,应激是一种重要的环境因素;而在应激过程中,皮质酮是发挥重要作用的一种激素。目前,关于皮质酮对新颖物体识别记忆再巩固的影响未见相关研究报道。因此检测皮质酮对大鼠新颖物体识别记忆再巩固过程的影响具有十分重要的意义。目的:分析皮质酮对大鼠新颖物体识别记忆再巩固的影响。方法:①大鼠在再激活后立即腹腔注射皮质酮(0.1,1及3mg/kg),以大鼠在测试阶段对新旧物体探究时间的辨别指数作为记忆评价指标;②再激活后6h腹腔注射皮质酮(3mg/kg),以大鼠在测试阶段对新旧物体探究时间的辨别指数作为记忆评价指标;③无再激活经历时腹腔注射皮质酮(3mg/kg),以大鼠在测试阶段对新旧物体探究时间的辨别指数作为记忆评价指标。结果与结论:再激活后立即注射皮质酮(3mg/kg)显著性降低大鼠辨别指数,再激活后6h或无再激活经历时注射皮质酮对大鼠辨别指数无影响。提示再激活后立即注射皮质酮损害大鼠新颖物体识别记忆再巩固,该损害效应依赖于再激活经历及再激活后特定时间窗。
简介:【摘要】 目的 探讨和分析《大学生健康教育》课程教学模式的改革探索,希望能够激发学生学习《大学生健康教育》课程的兴趣,提高课堂教学效果,提升教师业务水平,更好地为培养高素质人才服务。方法 依托学校多媒体教学系统面授形式授课,课上课后实践操作,课前课后调查问卷等方式,了解学生健康需求及大学生健康教育课教学模式改革探索。结果 面授、实践操作、互动相结合的多元授课方式调动了学生自主学习的积极性,增强了大学生健康意识,丰富了急救技能,取得了较好的教学效果; 教学前后大学生的健康意识和行 为差异均有统计学意义( P值均 < 0.05) 。结论 大学生健康教育选修课科学改进健康教育课程内容,丰富教学模式增加课堂的趣味性,强化教学实践内容设计,达到普及健康知识与技能,提升大学生综合素质和养成健康的生活方式。
简介:摘要通过对药剂学课程进行改革,建立以学习任务为引领,以工作过程为导向的课程模式,从而实现理论知识与实践能力的统一,使人才培养更适合中国经济发展的新阶段、新常态的需求。
简介:【摘要】有机合成实验课程是药物化学教学课程中的重要组成部分,既可以培养学生的动手能力与独立思考能力,又能让学生切身实际去解决问题,加深印象。在传统的有机合成化学课程加入实验这一部分,可以进一步提高药学专业学生的药物合成技能,为以后的学习或工作奠定坚实的基础。
简介:摘要目的总结血透串联血液灌流治疗尿毒症患者护理措施经验。方法回顾性分析2011年1月至2012年12月期间我科收治60例尿毒症顽固性高血压、顽固性皮肤瘙痒、营养不良、胰岛素抵抗患者的临床治疗、护理资料,总结护理经验。结果经过治疗上述症状均得到不同程度缓解,治疗全过程未出现不良反应及其他并发症。结论血透串联血液灌流治疗尿毒症患者并发症疗效显著,结合科学的护理可以达到强化治疗的目的。
简介:摘要 外科手术学培养方案中重要的一点是培养手术技能操作能力,这是不可或缺的。可以分为临床医学八年制,临床医学5年制卓越医师班,临床医学5年制普通班,精神医学5年制来设定不同的手术操作技能培养方案。