简介：提案质量是提案工作的生命。纵观提案工作的历史，对提案撰写的要求，从1979年的“三不限制”到1988年的“三有”、再到1989年的“三性”，走出了一条不断探索、从形式到内容逐步充实的路子。为了激励和引导委员提出高质量提案，今年，上海黄浦区政协历时8个月，开展了对建立提案质量评价指标体系的调研。

简介：就业质量是在一定的社会发展阶段和发展条件下,以追求身心健康、社会交往和自我实现为宗旨,所能获得的工作优劣以及充分开发和利用所拥有的资源不断满足需求的程度。就业质量指标的选取原则包括：科学、全面系统、简明实用、独立、可比、超前。就业质量评价体系包括取决于就业质量高低的总量指标、就业前的主客观前提指标、就业岗位质量指标、就业满意度指标。

简介：生活质量是人们对生活的全面评价和总结.对其进行评价时,必须遵循一定的原则构建有关生活质量的指标体系.城市化低下是影响我国居民生活质量的主要原因所在,因此,大力发展经济,促进城市化建设将成为提高我国人民生活质量的重要推动因素.

简介：围绕案件质量建立一定的评价体系,对于保障检察业务工作的开展会起到积极的作用,有其必要性.公诉案件质量评价体系应体现一定的功能,遵循一定的设计原则,其内容应包括评价标准、评价程序二个部分.

简介：我国受贿罪刑罚评价所采取的“数额或情节”模型引发了数额与情节相融路径的追问,在被《最高人民法院、最高人民检察院关于办理贪污贿赂刑事案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《贪贿解释》）改造为“数额”标准和“数额＋情节”标准之后,数额在评价标准中的基础性地位并未改变,因此,防范情节的另类虚置以及实现情节合理地细分刑罚的功能成为融合径路的必然要求。但是《贪贿解释》存在设置缺陷：将预防刑情节设置为加重刑罚的依据有突破责任刑限制的风险,不同刑档加重情节的同一化设置以及受贿情节适用规范的阙如,未能有效解决受贿罪数额与情节理性融合的实践诉求。解决上述融合难题,应以并合主义刑罚根据论为基础,区分责任刑情节和预防刑情节,对受贿罪加重情节设置予以修正。

简介：教师教学质量评价，是实现教学管理目的、检验教学目标是否实现的一种手段。教师教学质量评价有其特定的目的、意义、评价方式、评价标准，评价实施结果处理必须具有科学性、客观性，减少乃至消除评价工作中的心理干扰。

简介：

简介：对于职务犯罪侦查案件质量评价标准，应坚持“四率”：即有罪判决率、撤案率、人均办案率和大要案率；对于批捕案件质量评价标准，不能以诉、判结论为依据，要坚持法定逮捕条件的标准；对于公诉案件质量评价标准，要坚持“区别于判决标准论”，正确看待无罪判决和不起诉。

简介：建立法规评价制度提高地方立法质量王爱声评价是系统分析的重要方法。法规评价，就是通过对法规进行系统分析，力图达到精确化处理的一种方法，其目的是实现法规制度本身的优化。一、建立法规评价制度的意义法本身具有社会评价的功能，同时又是被社会评价的对象。每一项法...

简介：近年来,随着社会进步,我国经济不断飞速发展,不仅带动了硕士研究生教育的发展,也对硕士研究生培养质量提出更高的要求.自恢复硕士研究生教育以来,我国就非常重视硕士研究生培养质量,强调“质量是学位与研究生教育的生命线”,“高水平、高质量的硕士研究生是国家和社会急需的较高层次的人才”.伴随着硕士研究生招生数量的增加,社会进步与经济发展对研究生的期许也越来越高.纵观硕士研究生培养的发展方向,以及社会发展、经济建设需求,提高研究生的培养质量已经成为研究生教育与人才培养的重要内容.建立科学、合理的评价方法是一个值得高校、社会及政府认真思考的重要任务.应当从评价指标和评价原则的确立入手,具体分析如何确定评价标准、如何量化评价标准并确定不同评价标准的权重比例.最终构建一套量化的硕士研究生培养质量评价方法.

简介：公安院校课堂教学质量评价主体具有多样性，不同的评价主体在评价的关注点、优点和缺点等方面存在差异。在组织评价时，要根据存在差异，设定评价指标、选用评价方法、组织评价活动，以保证评价的客观公正。

简介：自从改革开放以来．我国经济实现了快速发展．我国的GDP从1978年的1481．79亿美元增加到2008年的43261．87亿美元，增长率高达9．85％。随着经济水平的不断提高，我国研究生的培养规模也在逐年增加．在校研究生的人数从1978年的1．1万人发展到2008年的128．3万人．

简介：大数据时代的到来,拓展了公安高等教育就业质量评价工作的内涵与功能。大数据技术服务于公安院校就业质量评价工作在评价内容、基础数据、评价方法等方面具有独特的优势。讨论基于大数据理念变革公安院校就业质量评价模式在国家、学校、毕业生和用人单位等层面的重要意义,提出重构公安院校就业质量评价模式在思维培养、组织机构和搭建平台方面的实践要求,是对大数据时代公安院校科学构建就业质量评价体系的基本思路与理念的积极探索。

简介：定量化是公共管理研究的发展趋势,也是增强公共管理研究规范性、科学性的重要途径。本文在参考相关研究成果的基础上,系统介绍了定量研究的适用条件,定量研究中常用的数据采集与分析方法以及研究质量评价的关键标准,并对方法的适用情况和使用时应注意的问题作了简要说明。同时,基于我国公共管理定量研究的现状,从政府、学界、高校三个方面提出了加强我国公共管理定量研究的相关建议。

简介：公共服务质量评价作为测评、提高政府公共服务质量的重要实践，需要内在价值理性导引与规范。但目前公共服务质量评价却面临价值理性虚化困境，具体表现为理论层面价值理性相关研究过弱、实践层面价值理性缺失，并由此导致了评价失效等问题。对此，可遵循“核心一导向一过程”的逻辑，将公众为本、服务驱动作为公共服务质量评价的价值核心与导向，并将公共性与公平性、公开透明与多元参与、回应性与问责等原则嵌入、融合于公共服务质量评价设计、实施、反馈各阶段，进而实现价值理性的重塑与复归。

简介：逮捕的适用应实现“惩罚犯罪”和“保障人权”两大刑事诉讼价值问的平衡。审查逮捕案件质量评价标准的构建应有利于达成此目的并有助于消解当下审查逮捕存在的实践问题。现行审查逮捕案件质量评价标准或强调惩罚犯罪，忽视当前依法治国下审判为中心诉讼制度改革的变化；或过度优先于人权保障，忽视审查逮捕所处于的特殊阶段及其保障诉讼顺利进行的特定功能。应遵循合法性、合目的性、可行性、全面性的原则，从实体和程序两个方面对审查逮捕案件质量评价标准进行构建，并细化对承办人的要求，提高审查逮捕案件质量。

简介：公安院校教学质量评价对公安院校人才培养具有十分重要的意义。影响公安院校教学质量评价有效性的因素主要有：评价主体、评价客体、评价指标体系、评价方法手段、学校评价环境、评价结果的处理等。公安院校应采取端正评价指导思想,完善评价机构和制度,建立评价信息网络,科学制定评价指标体系,培养评价专业人才和慎重处理评价结果等六个方面的措施,以增强教学质量评价的有效性。

简介：大学生如何有效评价教师教学质量是当今所有高校都在思考的重要课题。当前我国高校在大学生评价教师教学质量方面主要存在三个问题：评价主体方面,缺少学生参与;评价过程方面,缺乏针对性;评价结果方面,使用不合理。其中,影响大学生对教师教学质量进行评价的主要因素有课堂氛围、师生之间的交流与沟通、师生关系好坏、评价内容设计和评价结果处理。为了更好地提高大学生评价教师教学的质量,必须采取诸如营造客观评价氛围、提高教师综合素质、凸显教学中心地位等切实有效的措施加以改进。

简介：学生评价教师教学质量是高校教学质量监控体系的关键环节，对教师能力发展和学校改进工作具有重要意义。高校学生评教有教师、学生、课程及评价管理等4个影响因素和影响机制，要提高高校学生评教的科学性、客观性与有效性。

简介：在高等教育大众化的背景之下,高职院校教育水平的高低将直接关系到人才培养的质量,而实现高职院校人才培养目标的重要途径则是质量监控与评价体系的建设。对此,高职院校要制定行之有效的教学质量监控与评价体系建设方案,推动我国社会主义高等教育事业的长远发展。基于此,本文以高职院校教学质量监控与评价体系的概述为主要出发点,分析高职院校教学质量监控与评价体系建设的原则,并重点探讨高职院校教学质量监控与评价体系建设的方案。