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  • 简介:文章依托认知教学理论和建构主义学习观,通过解读《全日制民族中小学汉语课程标准》提出的新要求,对包括直观、演绎、归纳、对比、图表、游戏、交际、任务等多种教学方法进行了阐述。文章认为对少数民族汉语语法教学要注重实践语法的特点,学生的年龄特点、心理认知水平,对语法偏误进行分析,同时应注重教学语法内容的逻辑性,通过灵活运用多种教学方法,促进学习者语法知识的建构,提高语法学习的效率。

  • 标签: 汉语教学 语法教学 认知教学理论 建构主义学习观
  • 简介:高校环境法课程教学是我国环境法制教育的重要组成部分。在建设生态文明、全面推进依法治国的时代背景下,环境法课程教学要将学生的专业素质培养和个人素质提升相结合,从而使高校环境教育效果延伸至学生毕业后的工作和生活并对其产生积极影响。环境法课程的重新定位、教学目标的修正、教学理念的转变、教学组织和管理的加强,将有助于提升环境法课程教学的实效性。

  • 标签: 环境保护 环境教育 教学改革
  • 简介:英语习语及其文化内涵分析对于培养学生的跨文化交际能力非常重要,本文主要从英语习语的概念和特点、习语的文化渊源、习语在跨文化交际中的作用,以及中学英语习语教学缺失现状等几个方面探讨中学习语教学的必要性。

  • 标签: 英语习语 文化内涵 英语教学 跨文化交际
  • 简介:近日,江南与中国电子科技集团某研究所成功签订了“某型运载火箭火工品测试仪”的研制合同。这标志着该公司电子测控技术成功应用于尖端领域。运载火箭发射倒计时最后的“点火”指令以及星箭分离等多个动作均由火工品完成,而高精度、高可靠、高安全地完成好火工品的测试任务是一项复杂的技术难题。近年来,该公司工艺技术研究所电子室项目组一直潜心研究火工品测试技术,设计、制造的智能低电阻测量仪已从第一代产品发展到第五代产品,累计制造了300多台。

  • 标签: 测控技术 运载火箭 电子 江南 产品发展 火工品
  • 简介:针对线性方程组传统教学中的一些问题,给出了引入线性方程组、解线性方程组、分析解结构的渐进性三步教学设计,同时给出了maple求解线性方程组的两种方法,将理论与实践初步结合了起来,丰富了教学手段,激发了学生的学习兴趣。

  • 标签: 线性方程组 教学设计 MAPLE
  • 简介:以复杂系统作为研究对象的复杂性科学,带来了一场思维方式的变革。复杂性理论体现出的方法论特征,超越了传统的还原论的思维定势,为推动思想政治理论课教学评价研究提供新的视角。在复杂性视域下,思政课教学评价需要一种范式转换,弃用将教学目标解析分化、并与预定指标机械对比的简单化操作,树立整体的评价观念,采用相对的价值标准.注重评价的过程属性。

  • 标签: 思政课 复杂性科学 教学 评价
  • 简介:在介绍电子探针分析技术的功能和特点的基础上,结合火灾案例说明了电子探针技术在导线熔痕电子显微形貌观察及熔痕微孔表层成分分析中的应用.通过分析,从导线短路熔痕的微观形貌、熔痕孔洞表层的特征元素含量中获得其熔痕形成原因,进而为火灾调查提供技术支持.

  • 标签: 电子探针 导线熔痕 微观形貌 微孔表层成分
  • 简介:本文通过对新疆喀什地区中小学双语教师专业化发展现状调查,运用绩效技术手段,找出当前中小学双语教师专业化发展中存在的主要问题及引发问题的根源,构建中小学双语教师专业化发展的绩效改进过程模型,并提出中小学双语教师专业化绩效改进建议。

  • 标签: 绩效 绩效技术 教师专业化发展
  • 简介:6月14日,公安边防部队警务实战与指挥教学训练改革研讨会在武警学院开幕。公安部边防局欧洛布穷副局长、指挥中心冯兰昌主任、训练处刘占平副处长,学院马金旗副院长、训练部董希琳部长等领导出席了开幕式。欧洛布穷副局长在开幕式上致辞。马金旗副院长介绍了学院的办学定位、发展规划等情况。开幕式由边防系张保平主任主持。

  • 标签: 公安边防部队 武警学院 训练改革 指挥中心 警务实战 教学
  • 简介:国防科学技术大学国家安全与军事战略研究中心创建于2010年7月,隶属军事高科技培训学院,注重从科技发展的视角开展跨学科战略问题研究。自成立以来,研究中心秉承国防科技特色鲜明的战略研究风格,努力建成亚太地区具有重要影响力的学术交流窗口与思想创新平台。

  • 标签: 国防科学技术大学 军事战略 国家安全 科技培训 科技发展 国防科技
  • 简介:6月11日至12日,公安部科技信息化局在武警学院组织召开了第四届全国公安基层技术革新奖评审会议,对信息化建设和科技强警工作中涌现出来的193项优秀成果进行了评审。公安部科技信息化局总工程师朱抚刚、成果推广处处长齐振宇等领导,以及来自部分省(市)公安厅(局)的22位专家、4名基层民警代表参加了评审会。学院张京副院长会见了各位领导专家。

  • 标签: 武警学院 技术革新 评审会 公安部 科技信息化 信息化建设
  • 简介:接受主体动力不足是制约马克思主义理论教学效果的主要因素。接受主体的内在需要不足,情感障碍,学习兴趣不浓是导致接受主体动力不足的主要原因,我们从满足接受主体的内在需要,培育良好的师生关系,培养学习兴趣等方面着手,激发少数民族大学生接受马克思主义理论的动力,进而提升马克思主义理论教学效果。

  • 标签: 少数民族大学生 马克思主义理论 主体动力