简介：国际理解教育（EducationforInternationalUnderstanding）旨在谋求人类的和平与发展。在全球化背景下，增进不同地区、不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰的人们之间的相互理解与宽容，通过聪明的合作，以便对关乎人类生存和社会发展的全球性重大问题形成共识，已是基础教育发展的趋势之一。

简介：国际争端解决机制是国际政治和国际法领域的重要研究内容之一。在国际政治领域，不同的国际关系理论流派对国际争端解决机制有不同的观点。从国际政治实践来看，国际争端解决的基本方式包括：谈判与磋商，斡旋、调停，司法裁决、仲裁，战争等，可简单概括为：外交手段、司法裁判程序和战争方式。

简介：学术界关于阶层流动的研究可谓汗牛充栋，2012年发表的《无声的革命：北京大学与苏州大学学生社会来源研究（1952-2002）》就曾引起轩然大波。暂且不论“阶层固化”是“客观性现实”“主观性现实”或“话语性现实”，媒体的大肆报道和学术界的激烈争论本身反映着各界对当今社会存在的各种形式不平等的不满以及实现向上流动的渴望。

简介：长期以来，成人教育发展缓慢，成人教育师资建设更是攀步维艰，十分薄弱。直到第二次世界大战后，随着国际成人教育快速发展与教师专业化思想的广泛传播，成人教育师资建设问题才逐渐受到国际社会的普遍关注，各国相继采取一系列措施增加成人教育师资数量，制定各种政策法规保障成人教育师资合法地位，建立健全培训机构提升成人教育师资素质。

简介：

简介：国际劳动妇女节,全称＂联合国妇女权益和国际和平日＂或＂联合国女权和国际和平日＂,在中国又称＂国际妇女节＂和＂三八妇女节＂。中国首度公开、正式庆祝＂三八＂国际妇女节是在1924年3月的广州。在四川省档案馆的馆藏档案中,有诸多省内各地庆祝＂三八妇女节＂纪念活动的档案资料。民国时期＂三八妇女节＂的纪念庆祝活动丰富多样,有召开纪念大会的,有组织宣传小队张贴标语、制作壁报漫画的,

简介：中学历史课程是实施国际理解教育的主渠道。在全球化背景下,如何凸显和平与发展的时代主题,国际理解教育有着举足轻重的位置。“国际理解”的本质是对人类文化的尊重、共识和共享,历史教育在其中的作用是无法替代的。历史教师应从共存、共生的角度审视历史课程中国际理解教育内容的范畴与内涵、课程目标与实践,并由此归纳出历史学科国际理解教育的共同价值,旨在借助课程改革的动力进一步完善历史课程,使之为健全我国的公民教育体系做出贡献。

简介：摘要:国际大众体育的日益发展，使人们对运动健康越来越关注。大众体育不仅深刻影响着人类的生命健康，也有利于竞技体育的发展。发展国际大众体育，意味着体育精神在世界范围内更广泛的传播。世界各国加大对大众体育发展的各方面支持，促进体育精神的普及和国民身体素质的提高。自上世纪八十年代中叶起，国际奥林匹克委员会就开始注重世界大众体育的发展，并成立了大众体育委员会，进行世界大众体育大会，让全世界各国加强对国民运动健康发展的重视，助力社会长足发展。

简介：摘要：伴随着人类文明的不断创新和经济飞速增长，体育事业迎来蓬勃开放的时代，大众体育在人们的生活中占据重要地位。本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法阐述了国内外各时期大众体育的发展历史，分析了国际大众体育的发展现状，并从广义进化论的角度预测大众体育未来的发展趋势，为我国实现体育强国提供参考。

简介：历史概念是对历史知识本质属性的反映，是中学历史课程的重要学习内容。谈到历史概念，不仅包括大家熟知的一些抽象的历史专业概念，也叫“实体概念”，如“改革与革命”“民主与专制”“现代化”等；而且也包括超越历史事实的程序性概念，有人也称“二级概念”，如“时间”“因果”“变迁”“证据”等。

简介：【摘要】初中历史教师需要改变传统的教学思想，使学生在学习过程中得到国际意识的培养和提高。在初中历史教学中对学生进行国际意识的培养，对于开拓学生的国际眼界具有重要意义，并且与此同时还能是初中历史科目变得更加丰富、有趣，从而使学生的学科核心素养更容易提高。本文对初中历史在中国史教学中培养和提高学生国际意识进行了相关探讨和分析。

简介：摘要：时值全球新冠病毒肆虐人类之际，习近平总书记在第73届世界卫生大会视频会议开幕式上致辞：强调中国坚持以民为本、生命至上，始终秉持人类命运共同体理念，既对本国人民生命安全和身体健康负责，也对全球公共卫生事业尽责 提出加强疫情防控建议，宣布推进全球抗疫合作实际举措，呼吁构建人类卫生健康共同体。这就需要广大历史教师在教学中对学生进行国际理解教育，增强世界意识，拓展国际视野，落实立德树人。

简介：摘要历史研究与国际政治研究都是以揭示事物性质为目的的研究行为。历史研究旨在探究过去事件个别的、特殊性的性质，并通过对多个个别事件的共性观察，发现事物发展的规律。国际政治研究则不仅限于对过去的发掘，更重要的是以过去的经验形成对未来的预测。在揭示事物本质与发展规律的层面看，历史研究应与国际政治研究紧密结合起来，以历史的研究方法探究规律，增加国际政治研究的准确性与可靠性，从而使历史研究更好地发挥应有的作用。

简介：体验经济理论认为,农业经济、工业经济、服务经济和体验经济是人类社会顺次发展的四种经济形态。随着社会经济形态向全球的扩展,顺次引发了贸易全球化、制造全球化、服务全球化和体验全球化四次全球化浪潮。基于经济全球化的历史视角,遵循“马克思主义唯物史观”“微观到宏观”“贸易思想史”三条线索,比较不同全球化时代国际生产和分工格局的不同特点,进而描绘出国际贸易理论演进的历史图景。这在当前体验全球化时代,对于国际经济规律的把握和政府政策的制定都具有重大的认识意义。

简介：摘要：《义务教育历史课程标准（2 0 1 1年版）》中指出，学生通过学习要能“辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态”。这说明历史课程要体现历史教育的育人功能，需要以开放的姿态关注学生国际意识和国际理解力的培养。为此，我们在历史教学中尝试通过大单元教学设计与国际理解教育渗透、融合，拓展课程的育人价值。

简介：国际联盟委任统治制度的形成有深刻的历史背景。“神圣的文明托管”理念—先进民族对落后人民的管理责任和人道关怀是委任统治制度产生的思想基础。国家托管为国际化管理殖民地事务提供了先例,也为国联委任制度提供了可资借鉴的经验。一战后协约国各主要战胜国在处理德奥帝国的殖民地或属地问题上彼此妥协,最终确立了这一制度。

简介：本文分析了高中历史教师设计教学时存在的问题，阐述了战后国际关系史在人教版历史教学中的重要性，针对教师教学方法存在的问题，笔者通过自身多年的教学经验进行分析研究，提出了一些教学设计的原则与关键点，希望能够帮助高中历史教师解决教学难题，提高历史教学质量与学生的学习效率，促进人教版教材能更好地在高中发展，能体现其教学价值。

简介：国际理解教育（Educationforinternationalunderstanding）是20世纪中叶由联合国教科文组织提出的一种全球教育理念，其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区人们之间的相互了解和相互宽容，加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大问题。目前，人类所面临的挑战已远远超过个人乃至一个国家的范围，如环境污染、

简介：自二战后到21世纪的今天，美国的高等教育国际化政策经历了从战后的外交援助为主的政策推进，到20世纪80年代后以确保全球经济竞争力为核心的政策驱动，再到21世纪的从防御到以维持世界领先地位为战略的政策转变，具体分为以下三个时期。

简介：由上海交通大学人文学院左翼文化研究中心主办的＂左翼文学与历史背景国际学术研讨会＂于2014年12月12日至13日在上海交通大学召开。与会专家学者共有八十余人,来自澳大利亚、日本与国内四十余所高校及科研、出版机构。在六场学术报告中,共有四十多位学者发言。在每场发言之后,评议人做了简短而不失精彩的点评。两者相得益彰、互相映衬。上海交通大学人文学院副院长刘佳林教授主持了这次研讨会的开幕式。