简介：【摘要】在高等教育进入线下与线上混合教学、多维度评价的新时代，教育督导的作用越来越突出。本文分析探讨吉林省高校教育督导工作在制度保障与性质认识、管理体制与运行机制、队伍建设与理念内容、监控标准与工作方式、结果反馈与结果运用等方面的问题，以期提高高等教育督导工作成效。

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简介：摘要:近年来，我国普通高等院校的大学生身心健康教育已经取得了不少成绩，大学生身心健康教育也很好地受到了党和政府的高度重视与支持、形成了一定的建设性工作依据、条件明显得以改善。从积极性心理学这一视角出发进行研究，目前我国高等院校大学生心理健康教育中普遍存在的问题主要包括:高等院校大学生心理健康教育的目标片面化、对象个人性化、内容课程化、手段医学性。其产生的原因可能是很多方面的，概括总结起来主要包括:对于大学生进行心理健康教育认识上还存在着较大的偏差，大学生进行心理健康教育的思想与理论依据不足、理论研究的深入与本土化能力不够、学科发展水平不高。

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简介：摘要:在对外汉语文化教学研究现状的基础上,结合吉林省外事学院短期国际交流生的特点和学习现实需求,制定既适合汉字文化圈(如韩国)又适合来自欧美的国际交流生的中国文化课程教学模式。基于“体验式”教育理念,教学中引入特色地域文化,将文化知识的输入与文化技能的培养有效地结合在一起,注重文化学习与文化体验的融合;通过研究与探索,找到更适合短期国际交流生的中国文化教学模式,使短期国际交流生在有限的时间内更充分地了解和学习中国文化,更深刻地体验中国文化的魅力。

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简介：摘要：常德市在湖南精准扶贫中表现突出，其基本做法主要有：切实压实责任，坚持“三有三抓常调度”，强调精准帮扶，推进“两个全覆盖”，狠抓政策落地，主打“六场硬仗”，巩固提高，开展“厘清脱贫路径行动”等。主要经验有：全面出击，突出重点，深化党员结对帮扶，注重在精准扶贫一线识用干部。后续工作建议：优选村级两委班子，积极发挥基层党组织作用，进一步加强党组织作风建设，大力整合帮扶力量。

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简介：摘 要：发展产业是实现脱贫的根本之策。因地制宜地培育产业是推动脱贫攻坚的根本出路。2012年12月，习近平总书记曾前往河北省阜平县看望慰问困难群众，考察扶贫工作。期间，习总书记提出了“因地制宜、科学规划、分类指导、因势利导”的新要求。多年来，河北省阜平县作为国家级重点贫困县，根据自身自然环境和社会环境不断开展产业扶贫、文化扶贫，取得了良好的成果，具备极高的代表性。本文将分析阜平县开展多种产业扶贫的条件和举措以及乡村振兴视域下当地红色文化资源开发现状及创新路径研究，以期为新时代产业脱贫、文化脱贫、精准扶贫经验加以总结、以供借鉴。

简介：摘要：三河市地处燕山南部山区平原，地势北高南低，气候宜人。位于京、津、唐三大城市构成的金三角的核心地带，在京津冀一体化和环渤海经济圈中居重要地位，且拥有丰富的旅游资源。三河市自然环境优越，一年四季风景各不相同，自然旅游资源与人文旅游资源交相辉映，为发展乡村旅游创造了良好的条件，根据乡村旅游产品的性质将三河市现有的乡村旅游产品分为自然观光型、人文休闲型、乡村体验型、健康疗养型和科普教育型五类。近年来三河市乡村旅游得到了一些发展，同时也存在着一些不容忽视的问题： 规模数量稳步增长，基础设施不配套、产品种类繁多，宣传不到位、群众参与度高，服务质量有待提升和旅游产品同质化严重。

简介：摘要:辽宁省葫芦岛市闫家窝铺紫砂陶土矿位于南票区缸窑岭镇闫家窝铺村。矿体赋存标高200-270.60m、埋深0-51.50m矿层与上下覆岩层均为整合接触。总体呈厚板状，层面平直，产出稳定，倾角10-35°左右。平均厚度25.36m。厚度变化系数不大，为稳定型。矿层岩性单一，质纯。矿床的开采技术条件较好。经概略研究，矿床具有优越的开发利用条件和较大的经济价值。

简介：摘要：自2015年出台足球改革方案后，开始更加重视全国青少年校园足球发展，目前，我国的多个省市都开设了多所足球试点学校，全面的将足球运动发展至校园，并带动中小学生积极的参与到足球运动当中，以此来为我国足球事业的发展提供优质的后备人才，同时校园足球运动的开展，在一定程度上也有助于中小学生身体素质的提升，对于丰富其学习之外的业余生活也是十分有利的，但是目前为止，很多足球试点学校在校园足球的开展上仍然存在一定的不足，导致校园足球运动开展情况和进度受到了一定的阻碍，本文则主要针对安宁市的校园足球试点学校——实验石江学校的校园足球开展现状进行分析，通过对该校的足球场地设施、教师、学生、政策、比赛、以及足球课程的开展情况进行细致分析，由此来找出影响因素，继而有效的带动该校校园足球活动的开展。

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简介：摘要 国内泛在知识化研究主要停留在理论、概念和制度方面，缺乏定量的分析手段和研究成果，不利于泛在知识环境理论的实际应用，更不能为学科资源建设提供支撑。本课题以黑龙江各大高校为例，借助文献、网络和调查问卷等数据，对泛在知识环境在科学资源建设方面的应用进行分析，并构建具有实际指导意义的指标体系，促进泛在知识环境理论的应用。