简介：摘要气液两相回流限制（CCFL）现象广泛存在于核电厂一回路系统热工水力分析过程。作为影响反应堆冷却剂丧失事故分析中应急堆芯冷却剂旁通现象时的重要因素，回流流动限制模型是必须予以考虑的重要模型。本文基于核电厂系统分析热工水力程序RELAP5，结合气液两相液泛试验，分析验证了RELAP5对气液两相回流流动限制现象的模拟能力。通过两相液泛试验模型对热工水力程序RELAP5中回流流动限制CCFL模型进行了有效评估。

简介：摘要本文根据煤制甲醇低温甲醇洗工艺技术的特点，对其中气液两相流管道布置在本工段设计时的一些特殊要求进行探讨，以供类似项目工程设计的参考。

简介：摘要随着社会经济的飞速发展，人类对空气及饮水质量的要求也越来越高。在环境众多的污染物中，半挥发性有机物所占的比例相对较大，人们长期饮用含有这类物质的水资源会很容易导致癌症等病变的发生，严重的会降低人类的身体素质。半挥发性有机化合物就是指可在有机溶剂中分配，同时，还能进行气相色谱分析的一大类化合物。本文通过分别在碱性酸性，以及中性条件下，以丙酮、正己烷萃取了水及废水中的半挥发性有机化合物，然后在被浓缩后的有机溶液进行进一步的净化及浓缩，并采用GC-MS进行检测，这种方法非常严谨，能检验出最低限度，使回收率能控制在合格的范围内。

简介：摘要特定的优化色谱条件下，测定合成气中甲醇含量。产生的分离效好，同时分析时间短，操作据有简便性和快速性，相对标准偏差小于百分之八点三九，回收率在百分之九十五到一百分之百零一点八之间，此类方法准确可靠，适合甲醇生产中间控制分析。

简介：

简介：摘要现阶段在高含气油田开发中，为了提高采油效率，抽油泵需要和气液分离装置共同使用。螺旋式气液分离装置包括抽油机加载系统、气体流程、液体流程、气液分离装置混气等几个部分，利用气液两相由于密度不同使其在螺旋腔室流动过程中产生不同的离心力从而将气液两相分离开，从而提高采油率。

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第34-35页例4、例5以及＂试一试＂和＂练一练＂,练习六第1-6题。

简介：为了能够对蒸汽发生器的液位进行准确地控制,确保核电站的安全运行,将时域分数阶PID模型预测控制技术应用于蒸汽发生器的液位控制中。文章分析了模型预测控制的基本理论,讨论了蒸汽发生器液位预测控制的数学模型;研究了时域分数阶PID控制器的设计模型;设计了蒸汽发生器液位的时域分数阶PID模型预测控制算法,并且设计控制器参数优化的改进蚁群算法流程;最后进行了仿真分析。仿真结果表明,时域分数阶PID控制算法能够获得更好的液位控制效果。

简介：摘要苯系物被广泛用于溶剂和基本化工原料,化工行业排放的苯系物造成土壤、河流、空气和地下水等有机污染,开展场地土壤中苯系物的监测工作意义重大。本文对顶空-气相色谱法测定焦化污染场地土壤中苯系物的方法进行了研究。

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简介：本文主要考虑定积分的计算及其应用,了解定积分的一些发展背景,对一些常用的方法和技巧进行了归纳和总结,并较为深入地探讨了定积分的相关应用。

简介：一、教学背景＂分数乘分数＂内容的教学,教师常常是重复这样的案例：一道例题,一幅图,再加一次观察,随即抽象概括出法则,然后依照法则练习,几乎所有学生都会计算……30年教学实践发现,我们的学生虽然学会了计算法则,甚至计算到了熟练程度,当学生遇到看图写出分数乘分数的算式,或者根据分数乘分数的算式画图表示,错误率非常高。

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简介：摘要近些年来，伴随着我国化工业的快速发展，气相色谱得到了十分广泛的应用，由于其结构复杂、精度要求高，所以，在使用过程中其不可避免会遇到一定的问题。这要求相关的技术人员应该加强对仪器设备故障的处理，确保其良好使用。因此，本文主要针对气相色谱分析故障的产生原因、主要问题以及应对措施三大方面的内容进行简单分析，希望能为我国化工业的发展提供一定的参考。

简介：数学的学习要在不断发现问题、解决问题的过程中实现。有了实际的问题学生才会有动力，才可以激发学生学习数学的积极性。而在教学过程中，问题情景设置的质量则决定了学生的学习兴趣，本文通过分析教材内容，创立问题情景，加深学生对定积分的了解和认识，达到使学生掌握定积分和提升综合能力的效果。

简介：定积分的应用是我们学习的重点内容,那么定积分究竟有哪些应用呢？下面我们进行归纳总结。

简介：从＂量化积分＂到＂积分超市＂2012年9月,钟祥市兰台中学从七年级开始尝试＂班级小组互助学习管理模式＂,三年实践结出硕果,学校在2015年中考中获得好成绩。＂班级小组互助学习管理模式＂有一个重要机制——班级小组积分制,是激发学生自主学习的有效杠杆。积分制管理是指把积分制度用于对学生的管理,以积分来衡量学生的自我价值,反映和考核学生的综合表现,将各种精神奖励和物质奖励与积分挂钩,激励同学们向高分学生看齐,从而达到激励学生进步、

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简介：由“分数和除法”的教学难点引发思考,尝试研读分数概念的上位知识,把握分数概念的本质;解读学生学习分数的认知障碍,厘清分数概念的教学体系;引领学生经历规定“单位量”的重要性,体验“单位量”的相对性和动态性,从而优化分数概念的教学.