简介：摘要人体解剖学中肌学部分在课堂教学过程中有其独有的特点，需反复讲解每一块肌的名称、位置、起止、作用。容易给学生造成视觉和听觉上的疲劳，而制作精美的微课由于其短小精悍的特点，可以大大提高学生学习兴趣。该文旨在通过一个前臂肌微课制作的例子，为广大医学相关学科的一线教师在今后微课制作中提供一定的参考。

简介：医学留学生来华学习人数日益增加，对教师的专业英文能力和授课水平提出了挑战。系统解剖学是一门重要的形态学基础课，实验课是强化理论知识的主要途径,提高医学留学生的解剖学实验课教学质量是解剖学教师面临的重要任务。基于案例的学习（case-basedlearning，CBL）采用“以病例讨论为中心”的教学模式，将解剖学理论、形态观察以及临床实践联系起来，调动了留学生学习的积极性，提高了其学习效率。

简介：目前许多体育院校在人体解剖学教学中，应用与体育保健学、人体生理学、医学影像学等学科联系的教学方法，将不同学科知识点交叉联系。这种教学方法的应用，可以让学生立体地、多角度地、更加形象具体地认识人体结构，多方面培养学生的观察能力、应用知识的能力，对于学生理解、学习、掌握教学内容产生了良好的效果。

简介：摘要生动性在人体解剖课堂中的应用是比较重要的，能够产生较好的课堂教学效果，激发学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。本文来谈一谈生动性的应用。

简介：摘要教学很重要，教会学生学习更重要。教学体现过程，教会显示结果。学习过程的指导、创造能力的培养，可以提高学生的学习能力。在教学中，要巧妙处理教和学的关系，既研究教材教法，又探索学法指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”。

简介：要实施以"学"为中心的教学,应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点,即让每个儿童持有自己的课题,相互探究,相互交流,相互启发。我将之称为"活动的、合作的、反思的学习",即是让那种与物与教材对话,与学生与教师对话,与自我与自身对话的学习成为教学的中心。具体地说,就是组织和指导有任务的学习,有小组活动的学习,有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动的学习。也可以说,就是从

简介：发展学生的思维能力、创新能力及实践能力是教学的应有之务.本文从实践性学习和教学的理念出发,依据最新的学习理论、智力理论思想,构建了“学研结合”的教学模式,介绍了“学研结合”教学模式的特点、理论依据以及运作方式.

简介：不少教师有＂以学定教＂的意识,然而在上课时依然＂以教定学＂,究其原因是教师摸不透课堂上需要着重突破的知识点在哪里。要真正将＂以学定教＂落到实处,最关键的是问诊学情,制定出吻合学生认知水平的教学目标。主要操作策略为：明确知识要求,搭建学情框架图;整理预学困惑,厘清教学关注点;制定分层目标,实施＂化整为零＂计;分析＂潜在状态＂,架设目标达成梯。教师从这四个维度着手,将会最大限度地激发学生的发展潜能,将课文的＂范例＂功能发挥得淋漓尽致。

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简介：学具是落实新课程理念和基础教育教学改革行动计划的有效途径或载体.学具可以促进学生的学习方式的改变,为自主学习创设有利环境,更好地帮助学生理解生物学重要概念和原理,提升学生的探究能力、实践能力和创新能力;以学具为载体的评价可以丰富和完善课程评价体系.

简介：一、学情的内涵宽泛地讲,学情就是学生的学习情况,是指在学习过程中表现出来的、不同能力差异和特点的具体状况,包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习思路、学习进程、学习效果等等。了解学情,需了解学生对语文教学的期望,分析学生的知识和生活视野,分析学生的学习习惯和学习能力,了解学生对特定单元主题的兴趣。1.关注学情,可以促进转变学生学习方式。

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简介：大部分小学语文教师反映三年级学生起步作文太难教了,学生一听习作就抓耳挠腮,看着书本发呆,仅仅三言两语,没有具体细节,主次不分,详略不当,结构零乱,缺乏安排。怎样指导学生写好起步作文呢?我的建议是从兴趣、读写、说练、修改、鼓励几方面抓起,学生就会写好作文。一、激发兴趣,爱上作文"兴趣和爱好是最大的动力。"关键在一个"趣"字和"爱"字花力气!"兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。"如果教师能激

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简介：摘要让学生在师生平等的氛围中感受学习的乐趣。让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣。让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣。让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣。让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。

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简介：教学是否高效,并不是指我们有没有教完内容或教得认不认真,而是指我们的学生有没有学到什么或学生学得好不好。其中最重要的一点就是学生以知识为基础的“情感态度价值观”的形成。具体而言,就是学生在我们的引导下是否能够开展“自我学习、主动学习、合作学习”。新课改的要求:提高学生学习能力。如何提高?我理解,从三维目标出发:a.知识与技能;b.过程与方法;c.情感、态度、价值观。翻译一下,就是:a.学会知识;b.会学知识;c.乐学知识。这三点落实了,学生学习能力不就提高了吗?这也正是136高效课堂教学模式的根本理念。

简介：组织学与胚胎学是留学生医学教育的重要组成部分,根据留学生的特点探索制定本门课程的编排和教学是留学生教育的中心问题。本文根据作者的教学经验,从对留学生学习能力的新认识、教材选择与编排、理论和实验教学过程等方面浅谈几点留学生组织学与胚胎学的教学体会。

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