简介：说课是教师在规定的时间内（一般为10min）向同行介绍自己的教学设计。说课的优点是：听众可以在相对较短的时间内，不必亲临课堂而了解某教师对整节课的教学安排。近年来，说课已成为各地开展生物教研的一种重要形式。

简介：摘要高校开展说课活动，是一种教研活动形式，目的是为了提高教师的教学水平。本文论述了《概论》课说课活动的意义，阐述了说课的基本程序、基本策略。

简介：说课是一种教学研究活动形式，也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径。同时也是检查竞聘上岗的准教师一师范生们的教学能力的一种有效手段。为获得较好的说课效果，就需要通过明确说课评价内容来提出一些优化说课效果的策略。

简介：圆锥曲线问题在高考中多以压轴题出现，要求考生具有一定分析问题和解决问题的能力，同时对计算能力要求也较高，从而起到拉开“档次”的作用．本文针对此类问题，就其常规解题策略举例剖析，供同学们学习参考．

简介：摘要：小学数学课堂上进行正确的“说题”活动，进一步锻炼学生分析问题的能力，找准解题的方向和技巧，越过在思路上的解题障碍，主动将所学到的方法转化为数学探索大门的钥匙，本文将主要从说题的必要性、着手解题的内涵分析对如何说题做出精确的策略制定，包括思维引导过程、习题纠错等内容，得出一定的总结，以供参考，希望对大家有所帮助。

简介：摘要：游戏是幼儿最基本的活动，幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展，在玩耍中，玩出兴趣、玩出自信、学会交往是最大的收获。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿各方面的发展。

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简介：我以为＂你我他＂的各种不同论述纷纷纭纭,重点不在说的内容,而是说本身。你说、我说、他说,各人各有所云,这是言论的角度豁口,更是思想的独立。人的内心受环境、教育、成败、情感等诸多因素影响,所思所感往往相去甚远。

简介：从看到《少年文摘》的第一眼起，我就喜欢上了它。它陪我走过人生的花季雨季，风风雨雨，带我品尝人生的酸甜苦辣，喜怒哀乐。花前柳下静寂处。叶落雪飞怅惘时，与《少年文摘》为友，静听心音，做阅读之旅，将芬芳满怀。

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简介：摘要我的父亲是一名普通的人民教师，他总是忙于工作，心中时常挂念着他的学生，陪我的时间越来越少。幼时的我对这些充满了埋怨与不解，随着年龄的增长，我逐渐理解了父亲，开始尊重他作为一名人民教师的无私奉献与伟大付出，同时也体会到了父爱的深沉。

简介：　　课堂上的口语交际不同于日常生活中的言语交际活动,如果同学们能充分利用老师为大家创造的口语交际课堂--和谐课堂、情趣课堂、语境课堂,无拘无束、自然地进行口语交流,就能暂时"忘却"自己置身于"严肃"的课堂,迅速融入老师为大家创造的交际情境中.……

简介：当前,小学生的写作情况不容乐观,多数孩子不喜欢写作,或没有写作素材,或没有生活积累,缺乏写作热情。为此,教师当立足课堂教学,在＂阅读＂与＂写作＂之间架起一座桥梁,以读促写,读写结合。一、激发兴趣,以读促写：给学生一双欣喜的眼睛在语文课堂教学中,教师要以＂读＂为线,放飞＂写＂的风筝,给学生一双欣喜的眼睛,引领他们发现美丽。例如,教学《燕子》,教师在黑板上出示填空题：师：一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,（）。

简介：数学——最容易拉开分数差距、最令师生牵肠挂肚的学科，如何能短平快地得分，已然成为考生的“刚需”．本文顺应时势，从高考数学试题的作答角度，以举例的形式，

简介：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程目标中明确地提出了“解决问题”的要求，“解决问题”的教学日益受到广大数学教师的关注。

简介：以小学数学课程内容为例，对小学数学单元说课的内容和要点进行分析和讨论。说课应突出“教师口交际”特点；说课内容要“实”，符合学生接受水平；学法和教法要“搭”，彰显教学一体意识；教学过程要“理”，突出设计的合理性；说课风格要“智”，展现教学智慧和个性。

简介：[摘要]说课是一种新型的教研活动形式。它既用于教学研究，也作为教学考察、检测、评比的常规手段。目前，部分教师说课存在把教案浓缩成说课稿、说课等于上课浓缩等问题。本文针对说课问题，提出“如何说好课”策略，以期大家在说课准备时借鉴。

简介：摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展迅速，小学数学教学水平也有了很大进步。随着核心素养研究的不断深化，深度学习这一概念走进教育领域。深度学习与深度教学有着一致性，在教学实践过程中，需要借助深度教学帮助学生实现深度学习。数学是基础学科，同样要实现深度教学。笔者以深度教学内涵为指导，结合教学经验，详细阐述小学数学深度教学策略。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师应不断注重培养学生学科素养及综合品质的路径。在数学教学中强化“说”的训练，对培养学生数学素养而言效果良好。因此，加强“说”的训练对于学生的成长和发展具有重要意义。基于此，本文以小学数学教学中强化“说”的训练策略为题展开探讨。谨以此为相关教师提供教学思路。