简介：〔摘要〕《孔乙己》一直都是鲁迅最喜欢的一个小说，鲁迅用孔乙己这一个故事对于弱者表达了同情，将人间冷漠进行了揭示，完成了关于封建社会中国知识分子命运际遇以及生存状况深刻的寓言。咸亨酒店是我国清朝末年封建社会的一个真实缩影，这样一个虚伪、冷酷以及势利的社会环境中，处处都透露除了冷漠社会的气氛，预示出了任务悲剧自身所具有的必然性。孔乙己在自身的笑声中出场，同时又在别人的笑声中走向了死亡，这些笑声都对当时社会的残酷以及当时社会的病态进行了揭露。课文的结尾阐明孔乙己大约的确已经死了，孔乙己究竟怎么死的，谁也没看见，谁也不会关心，但是，教师却可以引导学生来对这样可怜的读书人进行关注，做到读写互动，开拓出一片全新的语文天地，提升语文课堂教育教学的有效性。本文中，笔者就对《孔乙己》教学设计与教学感悟进行分析和探讨。

简介：笑声是一条条小鱼从我的嘴里游到同学的耳朵里游到老师的耳朵里游遍整个教室

简介：生活中处处充满笑声，在家庭、在学校、在公园……是因为玩得开心？是因为获得成功？是因为遇到喜事？还是因为赢得称赞……是你笑？是我笑？还是大家笑？请你将自己难忘的笑声写下来。题目自拟，不少于500字。

简介：下课钟声响后，笑声也就响了，它挂满教室，串在走廊上，然后跳下梯级，越远，声音越细。笑声，追逐在操场上，给抓住的笑声，又和几个笑声，扭成一团，分不开来了。

简介：①中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然之间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。

简介：那年我大学毕业，父母四处托人找关系总算让我挤进本市一家电力公司工作，经过两个月的入职培训后，我被安排到该公司下属的新村变电站当了一名运行值班员。

简介：人物作为小说三要素之一,是本课学习中值得关注的重点,然而学生在阅读这类文章的时候,时常出现给人物'贴标签'的情况,因此本篇文章的教学目标设定为:通过分析众人行为的原因,探究孔乙己悲剧的原因;同时理解鲁迅笔下的看客形象。教学重点;1.探究孔乙己悲剧的原因。2.理解鲁迅笔下的看客形象。理解鲁迅先生笔下的'看客'形象是教学难点。

简介：

简介：【案例背景】语文新课标倡导师生之间、生生之间和生本之间的交流和对话，而这种交流与对话往往是围绕与文本相关的一个个问题来进行的。问题的设计要充分体现学生的主体地位，力求从思维的深度、广度和密度上设计问题，以期激发学生的阅读兴趣，点燃学生思维的火花，引导学生的阅读思路，使课堂波澜迭起、抑扬有致。

简介：【案例背景】语文新课标倡导师生之间、生生之间和生本之间的交流和对话，而这种交流与对话往往是围绕与文本相关的一个个问题来进行的。问题的设计要充分体现学生的主体地位，力求从思维的深度、广度和密度上设计问题，以期激发学生的阅读兴趣，点燃学生思维的火花，引导学生的阅读思路，使课堂波澜迭起、抑扬有致。

简介：

简介：还没长头发，一放学回家后，兴冲冲地对妈妈说：“妈妈，我们来了一个新校长，呵年轻了．”

简介：不是你上课老师提问：“来，后面那个照镜子的，把光盘当镜子照的那个人，起立回答一下。”小C慢吞吞地站起来，不好意思地笑……老师：“唉!不是你，是你后面那个。”

简介：三观不正的小孩姑姑请爱吃披萨，吃完披萨，吃冰淇淋。姑姑跟爱开玩笑，假装鬼鬼祟祟地对爱说：“姑姑今天忘带钱了，怎么办？要不我们偷偷溜走吧？”爱正埋头吃冰淇淋，闻声，抬头，看一眼姑姑，想了想，也鬼鬼祟祟地轻声跟姑姑商量：“姑姑，等我吃完冰淇淋再走吧!”（俞燕）

简介：老天都被你感动了早晨，正下着倾盆大雨，英语老师问学生：“昨天叫你们背的单词你背了吗？”“唔……背……背了2分钟。”“哦，2分钟啊!真够长的!”老师看着窗外，若有所思，“怪不得，老天都被你感动了!”

简介：天上有牛在飞一天晚上，爸爸笑着对我们说：“走，带你们出去玩。”我和弟弟都知道爸爸是吹牛的，因为他说的话几乎没有几次是兑现的，要不拖到明天。话音刚落，弟弟皱了皱眉头，朝着爸爸，脱口而出：“天上有牛在飞，地上有人在吹。”

简介：话说鲁镇随着时代的步伐，也踉踉跄跄地迈进了数字化时代。孔乙己也不甘落后，学会了上网，网兴正浓着呢!

简介：《孔乙己》发表于1919年4月《新青年》6卷4号，总共不到三千字，可是论构思之独特，视角之新颖，人物描写之深刻，在我国白话小说初创时期，是十分罕见和极具魅力的。

简介：一堂语文阅读教学课教学内容的成功体现，“真”对话的顺利进行，思维的有效训练，均得益于科学、高效的主问题设置。在主问题设置的理念下，笔者对《孔乙己》这篇课文进行教学设计，将这篇小说立意的焦点定位在贯穿全文的一个“笑”字上，以“笑”牵动全文，即“谁在笑，笑什么，为什么笑，笑说明了什么”。通过对“笑”的分析，体会小说所揭示的社会意义。

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