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简介：摘要：“五段三论”式议论文是一种首段提出中心论点、中间三段分角度论证、尾段总结升华的文章形式。其优点是结构一目了然、论证立体深刻。其中三个分论点统领文章中间的三个主体段落，是文章内容的核心部分。三个分论点的优劣，很大程度上决定了“五段三论”式议论文的质量。提炼分论点，角度最重要。提炼分论点有四个角度——是什么、为什么、怎么做、会怎样，即“四问”法。熟练掌握“四问”法，对于我们打开思路、提炼分论点具有十分重要的作用。

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简介：摘要：构建高效语文课堂，必然以“问题”为起点，吸引学生主动参与，启发深入思考与探究，顺利完成学习任务，促进语文思维与综合素养的全面发展。然而从小学语文课堂的提问情况来看，或提问简单、或提问随意、或提问琐碎，难以激发学生的主体意识与探究能力，导致整体课堂教学处于低效化状态。陶行知先生曾经说过：“智者问得巧，愚者问得笨”。显然，课堂提问很重要，但是如何问、问什么也很关键。本文基于以学定教视角，提出小学语文课堂要做到“智问”与“趣问”的观点。

简介：摘要：语文写作教学一直以来都是困扰很多小学生们的难题，可以这么说仅仅在日常语文“听、说、读、写”四项教学基本功当中，“写”无疑是最难的，在学生心目中，认为作文写作比较难以准确把握，不知道从何处开始入手，只有在语文教学写作实践中把“三导一问”式样的作文教学模式真正渗透到日常小学作文教学当中，并对此进行不断的理论摸索与实践研究，才能真正让更多小学生们能在日常语文写作学习中真正找到日常作文教学写作的最大奥秘，为不断提高他们的日常语文教学写作水平发展奠定坚实基础。本文主要围绕三导一问作文教学模式在小学三年级作文教学中的应用措施展开分析。

简介：摘要：近年来，社会经济和科技飞速发展，促使着我国教育教学事业进行一定的改革和完善。并且，在新课程改革和素质教育的推动下，培养学生的质疑能力已经成为当代学校与教师最首要的教学任务和目标，是培养创新意识和创新能力的前提和基础。正如著名理学家朱熹所言：“读书无疑者，须教有疑。有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”质疑，可以调动学生的学习兴趣和积极性，从而让他们对某项教学内容产生浓厚的学习欲望。本文将以语文教育教学活动为基础，制定相应的教学策略，从教导方法、营造气氛、丰富知识以及把握时机四个层次，引导他们敢问、乐问、善问。

简介：摘要：提问是开启学生心智，促进师生互动，激活学生思维，提升课堂效能的主要途径，也是塑造学生核心素养的基本手段。而科学、有效、艺术的课堂提问，则可以为学生参与课堂互动提供铺垫，使学生在突破认知困境中积极探寻问题解决途径，来获得对于教学内容的充分、全面、深入理解。但是，在目前的很多小学数学课堂，总有一些教师因为对“提问”的设计不足、掌控不力、把握不够而导致学生的认知潜能无法激活，甚至很多提问处于低效乃至无效状态，对教学目标达成产生了诸多不利影响。对此，教师应以全新视觉充分审视课堂提问之于小学数学教学的价值与意义，并加强对提问策略的优化，使一些高质量、有价值、发散性问题充分融入学生认知视域，为帮助学生更好学习数学，逐步提升认知能力而提供助力。同时，针对不同学生的认知差异与发展需要，教师还需要加强对一些层次性、趣味性、探究性问题的设计，以切实调动学生的数学学习积极性、主动性，让学生在探究问题、协作交流、互动分享、思维碰撞、认知迁移中获得核心素养塑造。

简介：摘要：课堂提问是师生互动交流的重要形式，在小学数学学科飞速发展的背景下，教师应当充分重视对课堂提问策略的有效优化，以问题为基础引发学生的思考，通过提问启迪学生的智慧，让数学教学的价值得到充分体现。新课改不断深入的背景下，传统的小学数学教育模式无法满足学生对数学知识的探索需求，高质量的数学教育必须充分重视对课堂提问的有效优化，真正做到以问题为导向，帮助学生明确学习方向，让每位学生都能够在接触数学知识的过程中获得更加深刻的学习体验。本文简单分析了小学数学课堂提问的积极作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了小学数学课堂提问的有效实施策略供参考。

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简介：摘 要：在小学数学教学中，理解概念是学习与本概念相关教学内容的基础，因此，“概念教学”非常重要，需要教者高度重视。但概念教学往往比较抽象，需要剥去“外衣”，探寻本质。而《数学课程标准》强调：要关注学生已有的知识与生活经验，以学生为本。笔者以为，这是概念教学的有效途径。

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简介：摘要：课堂提问是教师常用的一种教学手段。笔者对小学数学课堂提问进行了实际研究，发现了课堂提问中常见的一些问题及笔者对改进课堂提问的几点思考。

简介：摘要：随着教育的发展，对小学英语提出了更高的要求，同时在新课改的要求下，不仅要讲解英语知识，同时还要培养学生的综合运用能力，为了可以让小学生更好的进行学习，老师必须要通过生动有趣的教学方法激发出学生的学习兴趣，这样学生才会在老师的带领下，利用英语进行交流，当然老师也可以结合着提问的教学模式，通过与学生的一问一答，从而让学生感受到英语的魅力。本文就小学英语课堂展开论述，探究在提问的教学模式下，老师如何设计教学环节，才能够提高学生的口语表达能力，从而提高英语课堂的质量。

简介：【摘要】发展学生核心素养是新一轮基础教育课程改革的重要课题，其中，自主发展作为核心素养内容之一，对培养学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力具有重要意义。本文基于自主发展，提出了“以问导学”的数学课堂教学策略，旨在探究“问”的艺术，提高课堂教学效率。

简介：摘要：师问与生问，是做学问的两个既紧密联系有又严格区别的两大层面，这两大层面哪个更高，我认为，生问高于师问。师问是先导，生问是根本，师问是为了生问，有了生的问，才会有生的进步与提高。我们教学的目的是什么？不就是为了学生的进步和提高嘛？但在平时的课堂教学设计中为我们往往只注重了教师的问而忽视了学生的问，这是我们做学问的一个误区。我认为在一节好的思想品德课中，师问与生问都不可少，一节好的思想品德课应该是在师生互问中快乐进行的，所谓师生同问，教学相长。下面我就这两个层面谈一谈我个人的几点看法：

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