简介：【提案背景】由于“重智轻德”积弊的影响，预防、干预机制滞后，教职工预防和干预校园欺凌的意识和能力较弱，部分被欺凌者和家长缺少解决问题的技能，多数欺凌者未受到必要惩戒，社会暴力文化的消极影响等原因，造成校园欺凌问题普遍。校园欺凌影响校园安全、教育质量、学生素质、家庭幸福、社会和谐，既是教育问题，也是法治问题、社会问题。

简介：校园欺凌是指学生个人或群体恶意利用力量或地位优势,通过侮辱手段持续反复地伤害其他学生,使其身体和精神遭受痛苦甚至出现严重后果的违法行为。它与校园暴力和教育教学活动中学生间的一般冲突既相互关联又相互区别。作为一种违法行为,校园欺凌侵权的构成要件与一般人身伤害基本相同但又有其特殊性,其归责原则适用过错法律归责原则与过错推定原则。预防和治理校园欺凌需要国家加大校园欺凌的教育立法与教育执法。

简介：＂二次被害＂是在犯罪发生后被害人与外界接触的过程中,被迫引起被害回忆并感知外界负面回应而产生的痛苦。由于身心发展处于弱势阶段,未成年人在犯罪被害后往往会产生超出成年人的负面影响后果。中小学校园侵害事件具有场域性特征,未成年被害人在处置过程中或多或少地会受到来自学校、家庭、司法机关以及社会媒体等方面的＂二次伤害＂。为防止未成年人受到＂第三次被害＂而产生＂恶逆变＂,学校、家庭、媒体、医疗机构,尤其是司法机关应坚持＂未成年人利益最大化原则＂,最大程度地避免未成年被害人在社会生活和司法程序中受到＂二次被害＂。

简介：今年,为增强＂固定党日＂的实效性,合江县创新组织形式,通过落实＂预习制＂＂传帮带＂＂回头看＂,推动党日活动在中小学校常态化开展。＂预习制＂传导压力。党支部提前3天告知活动主题、内容、要求,让党员带着问题、带着思考、带着任务参加活动,消除党员走马观花、浅尝辄止的思想和心态。＂传帮带＂创新形式。

简介：本文从教育法理学视角探讨了教育惩戒权的法律特征与教育属性。教育惩戒权有教育基础但缺法律依据。'教育惩戒权'的实质是'教师管理权'。教师管理学生需要适度行使教育惩戒权,但有待国家立法确权与赋权,做到有法可依,依法规制。

简介：为提高中小学校党建工作标准化规范化水平，日前，由省委组织部、省委教工委联合编写的《中小学校党建工作实务操作手册》正式出版。通过实务操作手册提供务实指导，让中小学校党务工作者对照学、比照做，这在全国尚属首次。据悉，实务操作手册共10章30节，完整系统地阐述中小学校党建工作，并附案例链接和常用文书参考。突出思想引领性、工作指导性、实践借鉴性，通俗易懂。

简介：2015年美国洛杉矶发生的中国留学生欺凌事件引起国内对学生欺凌问题的普遍关注。此后,学生欺凌现场视频不断被上传于网络,负面影响滋生蔓延。学生欺凌问题成为学校安全管理新的聚焦点。2016年,教育部等九部门发布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,提出以惩戒措施矫治学生欺凌行为。然而,对于什么是学生欺凌,如何以惩戒处理学生欺凌行为等问题,至今尚未在理论与实践中达成共识。因此,澄清学生欺凌的概念、确认惩戒的性质、厘清惩戒与体罚的关系、明确惩戒的具体措施和必要程序,是确保惩戒得以有效实施的前提,也是综合治理学生欺凌行为的当务之急。

简介：促进中小学法治教育建设为党的十八届四中全会的要求,然而当前我国中小学法治教育仍存在目标不清、制度保障不力等问题。法治教育的目标有根本目标和具体目标之分,培育法治信仰是法治教育的终极目标。终极目标的抽象性以及青少年认知发展水平的阶段性决定了开展法治教育亦应有阶段性目标。法治教育可从事理到法理,从生活经验中分析法律背后的道理。法治教育的公共属性要求有国家的宏观动力推动,中央政府作为顶层设计者,理应承担主导中小学法治教育制度建设的责任,激励地方政府和学校履行应尽义务并承担相应责任。

简介：党的十八届四中全会提出要把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设置法治知识课程。中小学承担着对学生进行法治启蒙的任务,法治教育价值取向的偏差必然会影响法治教育的实施效果。中小学法治教育应确立以从'法制'到'法治'转变为主线的价值取向,注重从'法律知识传授'到'法治意识培养';从'消极被动学法'到'积极主动尊法、学法、守法、用法';从要求'个人守法'到'国家守法'。

简介：中小学教师队伍是我国社会发展的重要组成部分,新中国成立以来一直很重视我国教师的专业发展,经过国家和政府多年的努力,我国中小学教师专业发展取得了以下成就:教师资格准入的门槛越来越高,对新入职教师专业素质要求越来越高;国家投入大量的人力和财力,进行中小学教师培训并取得巨大的成效;建立起完善教育督导制度,监督、检查、指导、服务中小学教师的教育教学;建立起完善教育法律法规,从法律上保障和推动教师专业发展。现在我国中小学教师专业发展正不断深化,正呈现出以下趋势:职前培养与职后培训相结合;注重教师终身学习能力的培养;信息技术成为教师专业化发展的重要途径;与国际接轨成为教师专业化发展的重要途径;建立骨干教师帮扶制度。

简介：厘清学校在学生安全管理中的注意义务和合理限度不仅有助于校园安全事故中双方责任的认定,更有助于学校正常教育教学活动的开展。通过对244例中小学学生安全事故司法案例的研究,发现学校在因学生之间行为、体育教学及竞技性活动、学校场地及设施以及学生自身原因引发的事故中具有不同内容和程度的注意义务。衡量学校注意义务的合理限度应综合考虑安全风险的来源及强度大小、学校对安全风险的控制能力与成本、学校对安全风险的可预见性、受害学生自我认知与判断能力等因素。立法部门、法院、学校、学生监护人及媒体需要反思在面对学生安全事故时各自的责任与义务。

简介：目的：调查重庆市中小学教学环境卫生现状,为采取针对性监督措施提供依据。方法：对重庆市19个区县2044所学校2016年度教学环境卫生指标如教室采光、黑板配置等情况进行调查。结果：受检学校教室墙壁设计、教室采光、黑板配置合格率等均在90%以上。但教室照明合格率仅为80.2%,课桌椅配置合格率低达43%。主城区与非主城区学校在教室墙壁合格率、学生宿舍合格率、教室微小气候合格率方面差异无统计学意义（P〉0.05）。非主城区学校在教室人均面积合格率方面高于主城区学校,但在教室照明、教室噪音、课桌椅配置合格率方面均低于主城区学校（P〈0.05）。结论：重庆市中小学校教学环境卫生状况不容乐观,课桌椅配置不合格、教室照明不足是突出问题,非主城区学校是重点监督对象。

简介：新时期,大学校园安全风险呈现出诱因复杂、类型多样、变异加速、危害升级等时代特征,亟需有效的风险防控机制。但是,调查结果显示,大学现有的校园安全风险防控制度和机制不尽人意。引入管理学的PDCA循环理论来完善高校校园安全风险防控机制是一种有效途径。要实现大学校园安全风险PDCA循环防控机制的顺利实施,必须进一步强化牢固的安全意识、制定完善的规章制度、实施有效的信息管理、形成紧密的校内外合作等,从而夯实校园安全保障。

简介：广州市番禺区市桥东沙小学与所在街道团工委、广州市君诺律师事务所等单位联合举办了“东环街开展宣传未成年人保护法——预防校园．暴力志愿服务”活动，市桥东沙小学四至六年级的230多名学生参加了活动。

简介：著名教育家蔡元培先生有一句名言：＂一个好校长就是一所好学校。＂那么,作为名不见经传、地处市郊的大连市甘井子区中小学生国防教育中心（以下简称＂国防教育中心＂）的党支部书记、校长,谢燕芝在众人的心目中又是怎样的形象呢？＂

简介：成都美视国际学校创办于2002年，是四川省教育厅批准投资建成的一所十二年一贯制寄宿制学校。学校地处成都高新技术开发区人民南路南延线，是一所绿色生态校园，更是中国西部第一所获得旧三大课程授权的国际学校。

简介：1楼：义愤填膺你们有没有听说过“中关村二小扣屎盆”事件？据说，有个四年级的小学生被其他同学堵在厕所里把垃圾桶扣在了头上。他忍受凌辱，用冷水把自己的头和脸反复冲洗，再用红领巾擦干……

简介：校园贷进校园已有3年之久,很多校园贷广告打着'低门槛、低利率'的口号吸引了很多涉世未深的在校大学生,他们出于各种原因在网络贷款平台借款。但由于网贷这一新兴行业鱼龙混杂,很多大学生被其'低门槛、低利率'的表面所蒙蔽,各地大学生深陷'校园贷'危机的事件屡见不鲜。问:大学生周某在网络借贷平台贷款,贷款前出借人要求周某提供'裸条'(以手持身份证的裸照为抵押),后周某没能按时还款,出借人将

简介：5月4日，广西凤山县检察院未检办女检察官来到该县高级中学开展“拒绝校园霸凌，营造和谐校园”主题法制宣传活动，结合几起在校学生暴力犯罪典型案例，通过悬挂横幅、展示板报、发放宣传资料和现场解答等方式，为该校学生讲解什么是“校园霸凌”、如何应对“校园霸凌”。

简介：欺凌和暴力是对阳光、安全的校园文明的亵渎，严重危害未成年学生的身心健康和全面发展。校园欺凌是一个综合性的社会问题，是多层次因素叠加的结果。家庭、学校、社会的教育保护存在着薄弱环节，法治教育、心理健康教育和生命教育不足，致使未成年人的成长环境中存在着风险因素。治理校园欺凌，要坚持“教育为主、惩罚为辅”原则，从“事前预防、事中应对、事后惩戒”的维度对校园欺凌进行预防和法律规制。