简介：出示庐山的两幅图片，播放苏轼的题西林壁古诗的音乐．师：美丽的庐山让人流连忘返，横看成岭侧成峰，说明从不同的角度看到的风景一样吗？生：不一样．出示中国核动力航空母舰分别从正面、左面、上面拍摄的三幅图片．

简介：摘要目的：探讨注视性主视眼与非主视眼的屈光状态、眼压及眼前节参数的差异。方法：系列病例研究。选取2018年1月至2020年6月就诊于南昌爱尔眼科医院屈光手术门诊的近视患者1 145例（2 290眼），男698例（61.0%），女447例（39.0%），年龄18~35岁。记录双眼主觉验光、眼压、基于Pentacam的眼前节参数结果，并采用卡洞法确认主视眼眼别。使用配对t检验、Wilcoxon秩和检验及χ2检验进行统计学分析。结果：受检者右眼主视796例，占69.5%，左眼主视349例，占30.5%，主视眼的球镜度数较非主视眼更负，差异有统计学意义（Z=-2.345，P=0.019）；主视眼柱镜度数比非主视眼低，差异有统计学意义（Z=-2.550，P=0.011）；主视眼中央角膜厚度较非主视眼薄，差异具有统计学意义（Z=-3.685，P<0.001）；主视眼前房角较非主视眼小，差异有统计学意义（Z=-2.894，P=0.004）；主视眼角膜前表面平均屈光力大于非主视眼，差异有统计学意义（Z=-2.778，P=0.005）；主视眼眼压较非主视眼高，差异有统计学意义（Z=-2.153，P=0.031）。不同屈光参差度组（0<|ΔSE|≤0.5、0.5<|ΔSE|≤1.5、|ΔSE|>1.5）间主视眼SE较负者与主视眼SE较正者构成比差异有统计学意义（χ2=9.856，P=0.007）。结论：注视性主视眼较非主视眼近视程度重，散光程度低，且结构上存在差异。

简介：近日，国务院发展研究中心下属的中国发展研究基金会有关报告称。在各地方上报的保障房数量中，至少有一半以上是由国企和企业员工福利房组成的。（据《21世纪经济报道》）点评：保障房“数据作假”，表面上看是顶层设计缺陷给地方创造了条件，实际上却是因为缺乏有效的监管，以及问责机制不到位。当下真正的顶层设计，恐怕还在于如何让监管不再成为绣花枕头。否则，所谓的保障，将可能变成“空对空”的数字游戏。

简介：网络新闻发言人要做身份识别自2009年8月初广东省工商局推出广东省工商局网络发言人之后,全国其他省市也相继实施了网络新闻发言人制度。其特殊性在于,互联网络是一个虚拟空间,人们无法直接识别网络新闻发言人是代表政府,还是代表个人或者某些团体。

简介：财政部数据显示2010年国企盈利19870.6亿元,同比增长37.9%。根据规定,部分央企须上缴利润5%—10%的红利,据统计,去年国企共上缴红利440亿元。(2月21日《人民日报》)以前,国企亏损是大问题,因为这是国家的包袱,国家的包袱,也就是所有国民的包袱;现在,我们可能要认

简介：视图是新课标中增加的重要内容之一,此类试题能有效地考查学生的空间想象能力和判断能力.下面就视图问题加以归类、解析,供同学们学习时参考.1.由体定图例1画出图1中几何体的三视图.

简介：

简介：使用μVision进行ARM嵌入式软件开发的工程师，在阅读μVision自动生成的引导代码之后会发现它并没有直接调用main函数，而是调用了一个奇怪的__main函数，并且手册中没有相关的解释。虽然表面上看起来这并不是什么大问题，但是实际上这里面蕴含着一些重要的概念，例如映像结构、分散加载机制和重定位等。掌握了这些概念之后，可以更好地理解系统初始化过程。

简介：从不同方向看同—物体所看到的形状往往是不同的，其中从正面、左面和上面看同—物体得到的平面图形分别叫做主视图、左视图和俯视图，从近两年的中考试题看，涉及视图内容的试题呈考点增加、题型灵活的趋势。

简介：一、明确什么是视图几何体在我们的眼里所看到的平面图形叫做视图．同一个几何体从不同的方向看．所看到的平面图形一般不一样．从前面往后面看到的图形叫做正视图．也叫做主视图：从左面往右面看到的图形叫做左视图（从右面往左面看到的图形叫做右视图：左视图和右视图统称侧视图）：从上面往下面看到的图形叫做俯视图．正视图、左视图和俯视图统称三视图．对于同一个物体来说．它的三视图令人真正感受到“横看成岭侧成峰”的意境．视图是我们了解、认识立体图形的重要途径之一，在零件、机械的制作、加工中十分重要．只有认识三视图的人才有可能依样画瓢进行操作．

简介：

简介：　　视图是新教材的新内容之一,它包括主视图(也叫做正视图)、俯视图和左视图(或右视图),简称三视图.三视图是我们从不同的角度观察几何体所看到的平面图形,是了解几何体特性的重要途径之一,同时很好地培养了同学们的空间想象能力.三视图问题主要有以下几种类型.……

简介：

简介：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同．不识庐山真面目。只缘身在此山中．”这是宋代诗人苏轼的《题西林壁》．实际生活中,从不同方向来观察同一物体,结果往往不同．现行新教材加重了对立体图形的认识,也要求同学们会从不同

简介：这一轮课程改革，初中与高中都增加了三视图的基本知识，因此，中考、高考试卷中也相应增加了这一内容．但在两种考试中，对这一知识点的要求是不同的．

简介：图中左边几个物体摆放在一个台阶的平台上，请指出它的俯视图（从上往下看），该是右边1～4幅中的哪一幅？

简介：　　视图是新教材的新内容之一,它包括主视图(也叫做正视图)、俯视图和左视图(或右视图),简称三视图.三视图是我们从不同的角度观察几何体所看到的平面图形,是了解几何体特性的重要途径之一,同时很好地培养了同学们的空间想象能力.三视图问题主要有以下几种类型.……

简介：摘要目的选取2012年4月～2013年4月我院眼科收治的60例双眼矫正视力相等或差一行的双眼屈光不正性弱视患儿，采用卡洞法检查将患儿分为主视眼组与非主视眼组。方法对所有患儿使用阿托品散瞳以检查其眼睛的矫正视力和屈光度，并对其进行双眼同量弱视治疗，在治疗后第1、2、4、8个月检查患儿主视眼与非主视眼矫正视力的基本治愈率和进步行数。结果经同量治疗1个月后，患儿主视眼的基本治愈率及矫正视力的进步行数较非主视眼高，且差异具有统计学意义（P<0.05）；同量治疗2、4、8个月后，患儿主视眼与非主视眼的基本治愈率及矫正视力的进步行数无明显差异（P>0.05）。结论对双眼屈光不正性弱视儿童进行同量治疗，短期内主视眼的疗效优于非主视眼。

简介：摘要目的观察比较同量治疗下双眼屈光不正性弱视主视眼与非主视眼的临床效果。方法选择我院2016年6月至2017年10月收治的124例双眼屈光不正性弱视患儿，根据主视眼是否为弱视眼分为观察组（主视眼组）与对照组（非主视眼组）两组，每组62例，两组均予以同量治疗，比较两组１、３、7个月治愈情况及视力矫正进步行数。结果观察组治疗1、3、7个月治愈率显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；治疗1个月后，观察组视力矫正行数显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；治疗3个月及7个月后两组视力矫正行数比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论同量治疗双眼屈光不正性弱视患者，短期内对主视眼有较好治疗效果，且视力进步行数显著增多，值得临床大力推广及应用。

简介：摘要目的分析同量治疗下双眼屈光不正性弱视主视眼与非主视眼治疗效果。方法此次研究涉及的患者例数为90例，入院治疗时间为2016年2月~2017年4月，分为观察组和对照组，观察组患者为主视眼，对照组则为非主视眼，同时均采用同一种治疗方式进行治疗。结果观察组患者的治疗后1个月、治疗后3个月的治愈率明显高于对照组，p<0.05，但是治疗半年以及治疗后1年的治愈率差异极小，p>0.05。结论针对于双眼屈光不正性弱视患者，实施同量治疗后，短期内主视眼的治疗效果要远高于非主视眼，但是在长期治疗后，主视眼和非主视眼的效果相当。