简介：本文中，笔者从四个方面详细地阐述了“自主互动”教学模式，分别是指导思想；基本模式；基本特点和对“教学模式”的几点思考。

简介：

简介：在设计专业教学中教会学生把握设计的概念和内涵是至关重要的,三、设计专业教学的互动性 ,在日常的设计教学中

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简介：摘要新课改认为，教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动的过程，教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。本人通过课改教学实践体验对教学互动性进行了探析。

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简介：文章详述了实现计算机教学的互动性。必须从以下四个方面入手：计算机软硬件使用的易用性；及时的教学信息的有效反馈；因材施教，分层教学；通过上机实习指导，激发学习兴趣。能为其他教师提供一些有益的帮助。

简介：高等职业院校的机械制造专业担负着为地方经济建设培养具有机械专业基础知识、技能的中高级技术工人的重任，开展本专业教学活动是顺利完成这一任务的根本途径。但是，机械类课程专业性强、教学内容枯燥乏味、学习难度大等特点却使本课程教学中出现了教师教学难、学生学习难的“二难”问题，导致教师厌教、学生厌学的“二厌”现象，从而影响了本专业教学根本任务的顺利实现。因此，在机械专业课程教学中，应合理使用互动性教学原则。创设课堂情境，增加师生情感交流，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能。

简介：在课堂教学中,教学情境能否引导学生与其持续而有意义地互动对核心素养的养成具有重要影响。要充分实现教学情境的素养教育价值,应重视优化教学情境的互动性。教师可以采用生动具体的生活叙事,设计深入思辨的情境探究,注入富有情趣的教学语言,从兴趣、思维、情感等多个维度优化教学情境的互动性,为学生搭建走入情境的桥梁。

简介：摘要互动教学模式加强了学生与教师在课堂上的交流，不仅促进了教师与学生良好关系的建立，还有利于增强教师对学生的个性化了解，帮助教师找到教学中的不足并不断进行改善。初中音乐课堂互动教学模式的应用有利于提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

简介：　　摘 要：新的课改不断进行，老师在初中语文教学的过程中要提高和学生之间的互动，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，就初中语文课堂上要增强互动性教学进行了探讨，提出了一些措施，希望能够促进初中语文老师的教学。

简介：　　摘 要：新的课改不断进行，老师在初中语文教学的过程中要提高和学生之间的互动，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，就初中语文课堂上要增强互动性教学进行了探讨，提出了一些措施，希望能够促进初中语文老师的教学。

简介：摘要：在初中音乐教学中，互动性教学的开展对于激发学生的学习兴趣和提高他们的音乐素养至关重要。传统的音乐教学往往局限于教师的单向授课，学生缺乏参与感和创造空间。而通过引入互动性教学，可以使学生更积极地参与学习过程，从而加深对音乐知识和技能的理解和掌握。通过引导学生进行音乐创作、进行音乐表演、开展音乐欣赏等形式，可以激发学生的创造力和表达能力，培养他们的团队合作精神和审美情感。因此，本文将探讨初中音乐互动性教学的开展，旨在为扩大学生的音乐体验和加强学习效果提供有效途径。

简介：摘要任何教育教学活动都强调师生共同参与，它讲究互动性。中学体育教学是学校教育中至关重要的一环。从社会文化传递的角度来说，它可以传授学生体育文化；从促进个体社会化和个性发展的角度来说，通过中学体育教学可以促进学生的个性发展。因此，中学体育教学与其他学科的教学相比，既有共同点，又有其自身的特点。也正是基于此，为培养学生的社会互动素质创造了极为有利的条件。

简介：有些幼儿园为了更好地创设环境，经常去参观优秀幼儿园，并拍了大量的现场照片，但回来后在自己园里实施时还是做不成。问题到底出在哪里？其实，关键在于我们没有搞清楚人家为什么要创设这样的环境，环境中相关材料的投放意图是什么，玩具和材料什么时候开始在这里的、在这里停留多长时间……我们看到的往往只是一个表面、一个片段，甚至是片段中的片段。

简介：摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，社会发展需要高素质人才，因此在中职教育中培养学生的综合素养至关重要。音乐教育对学生综合素养的提高起着重要的推动作用，因此中职音乐教师要重视音乐教学的开展。然而，中职音乐教学的效果一直不太理想，需要教师多角度、多层面地审视音乐教学，在把握中职学生学习心理的基础上设计更有效的教学方法，以更好地激发学生的音乐学

简介：摘要：在多元化教育的今天，教育部门对课堂教学互动性的重视度越来越高，以学生为主体，教师与学生之间的互动关系是广大教育工作者探讨的一大课题。随着我国教育教学不断改革与发展，在初中数学课堂中通过师生之间的互动问答来增加课堂趣味性，创建和谐、平等的师生关系，师生之间要具备共情能力、精神共鸣，教师讲授过程中要有一定的感染力和带动性，这样才能达到互动问答的最佳效果，同时彰显学生在课堂上的主体地位。数学教师需要结合学生的学龄特征以及教学大纲，创设带有趣味性、引导性的问题，有助于学生自主学习能力、逻辑能力以及探究能力得到良好的提升。

简介：伴随着新课程改革的不断演进,教学形势也发生了翻天覆地的变化,将教学课堂归还给学生已经成为初中课堂教学过程中的主要教学理念。教师与学生之间的互动性交流在课程安排上也显得至关重要,教师在教学课堂设计过程中,要注重对学生的思维培养,调动课堂教学气氛,让教学过程变得生动起来,充满生命气息。同时还要提高学生在课堂中的参与程度,让学生可以自由表达自己的思想感情,表述自己对文本内容的理解,

简介：摘要：在多元化教育的今天，教育部门对课堂教学互动性的重视度越来越高，以学生为主体，教师与学生之间的互动关系是广大教育工作者探讨的一大课题。随着我国教育教学不断改革与发展，在初中数学课堂中通过师生之间的互动问答来增加课堂趣味性，创建和谐、平等的师生关系，师生之间要具备共情能力、精神共鸣，教师讲授过程中要有一定的感染力和带动性，这样才能达到互动问答的最佳效果，同时彰显学生在课堂上的主体地位。数学教师需要结合学生的学龄特征以及教学大纲，创设带有趣味性、引导性的问题，有助于学生自主学习能力、逻辑能力以及探究能力得到良好的提升。